不听李老师的语文课了，我就一门心思教我的数学。

        前面说了，我班的差等生是特别特别多。倒不是我这班集中了一批低能儿，是这一批学生，换得老师太多。从小学四年级开始，因为各种各样的原因，这个班今天这个老师教，明天那个老师教。

        每个老师都有不同的个性，每个老师都有不同的教法，终于把学生教的无可适从。还有。频繁地换老师，成绩不好，每个老师都有责任，每个老师都不用承担全部责任，所以，每个老师也就不用最大努力的去尽责任。

      我教这班学生，基本上采用了“不教”的办法。

       因为，教材是全国通用教材，不是单独为我们班编写的。而我们班的学生知识结构参差不齐，一大批学生的数学解题能力还停留在小学四、五年级时候的水平，有的甚至更低。

       如果按教材去教，很多学生听不懂。如果补讲小学数学的内容，一是没时间，完不成教学进度；二是，对那些好学生就太不公平了。

        我不太讲，我备课可是费尽心机，不是按教材去写教案，而是按学生设计练习。大多时候一节课要设计两到三套练习题。上了课，学生做题，我“满堂跑”，嘴也一刻没闲着，有时为一个学生的一道题要联系到好几年前的数学知识。

      累是真累，急也是真急。当然，对那些讲好几遍也学不会的学生，有时忍不住骂几句“你真笨”的话，对那些本来能完成却偷懒的学生也会在他脑门上“拍打”几下。

        我那时候真没用过“赏识”的教育手段，因为当老师的就老是觉得学生没学好，实在是“赏识”不起来。

        我确实在第一批学生中下的功夫最多，这一批学生没被我骂过打过的实在也少，这批学生后来大了，他们有啥事还喜欢和我联系，还没发现有谁怨恨过我。我打的最多的王同学，如今的王老板，见了面老开一句玩笑：活到今天，还就你和我爹打过我，也就你和我爹不算计我，从心里为我好。

        累是累了，成绩是不是上来了？