只要用心去做事，其实不用在乎太多。

        快期末了，教育局有个检查，叫做“教学常规检查”。主要检查老师教案、学生作业以及有关教学的各种档案。

        其实局里的检查，是抽查，每个乡镇只看三到五所学校，不一定就抽到我们学校。可是校长一点都不敢大意，从环境卫生到档案资料都进行突击准备。

         那个时候，检查组的人工作起来也特别细心和认真，你自以为准备的万无一失了，他们还是能挑出一大堆毛病。这也难怪，不给你挑点问题出来，哪里能显示出领导们的在行和水平？

        没有一点贬的意思啊，这样的检查确实促进了工作，起码促进了档案资料的规范和完善。当时局里头有个阎科长，50多岁了，搞了一辈子档案工作，一下乡大家就怕。为啥？太较真。阎科长没别的爱好，就是喜欢抽烟，人送外号“一根火柴”，意思是早上起来，划一根火柴点着烟，以后就不用点烟了，第一支快吸完了，麻利地接上第二支，以此类推……阎科长抽烟的时候一点不影响工作，你档案资料里的小小失误都得给你找出来，都要给你扣分，绝对不留情面。

        局里检查的文件一下发，所有的学校一片忙碌。说实话，大部分的档案资料平时谁也不去做，这不上级要查嘛，只好发动大家补的补、抄的抄，力争三两天搞定。

        这下我可惨了，因为年轻又爱好点写作，金校长就要我写自查报告和汇报材料。这倒是不咋难写，反正空话套话和实话一糅合也就交差了。问题是我自己没有教案，得补起来。

        备好课，才能上好课，这是真理。我也备课，花很大力气去备。可是，我针对学生编的一套一套的随堂练习，实在和上级要求的教案相去甚远。

        写教案，上面有很细化的要求，要写教学目标、教学重点、难点、教具准备、教学课时、教学方法、板书设计、课前导入、课后反思……真的很麻烦，写来写去、把自己也写糊涂了。写上好几页，上课时真的有用吗？反正，我写教案就是为了应付检查。

       不写教案，能上好课吗？

        没有格式化的教案不等于不备课。像我，上一节课前，习惯在脑子里不断回忆与这节课有联系的知识。想着想着，思路和点子突然就产生了，围绕这个思路，联系自己的学生，设计一些问题和情境。有了思路，好像找到一个兴奋点，再上讲台，自己教的投入，学生也学得轻松。

        可是人脑不是电脑，不是点点鼠标就能打开的。领导看不到白纸黑字的教案，就会说你没有备课。

        没办法，抄吧！字尽量写的大一些，这样看起来显得有长度。字是没办法写的好看了，自己也不一定认得——因为，必须有速度!（你想，突击的是一学期的教案啊。)