下课铃终于响了。
自然，我被叫到金校长办公室。
我赶紧解释说：对不起，我没想到课上成这样；我也丝毫没有想到学生能说出“校长不是东西”这样不该说的话。
金校长其实很大度。说：那倒不是个问题，一节课不太成功，也不是什么大问题。大问题是你平时的课是怎么上的？怎么能打乱教材的安排，前面的放到后面讲，后面的放到前面讲呢？
我解释说，我主要是根据学生的学习兴趣，比如连着学习应用类的课文，学生会感到厌倦，我就先上一节诗歌散文啥的。文言文吧，教材上把四五课都放到一个单元，学生不好掌握，我就穿插到别的单元。这难道不更好一些吗？
金校长说，好什么好？教材都是专家们编写的，哪课在先，哪课在后是经过专家们论证的，你比专家都能行？我连忙说：“我改，我改！”
金校长又说还有更大的问题，有的课你不讲一个字。有的课你一讲好几天，还把俄国小说搬到课堂来了，这不是乱弹琴吗？
我解释说，有的课文太浅显易懂了，根本没啥可讲的，有的课文我觉得课文以外的东西也很有必要让学生知道，所以就多讲了几节课。再说《卓雅和舒拉的故事》是名著，给学生读读不是很好吗？
金校长说，好什么好？有哪一次考试会考什么苏联小说。学生该掌握课文到什么程度，教学大纲是有要求的，有的课你不去讲，考出来怎么办？讲一些大纲根本不要求的东西。这不是浪费时间吗？我连忙说：“我改，我改！”
金校长接着说还有更严重的问题，上课时间你把学生领到野外……
我连忙说这不是让学生观察大自然嘛。
金校长说，有啥好观察的？每次县里统一考试，出作文题，肯定出不了每单元后面写作训练的范围，搞几篇范文，做一些修改。让学生多背几篇现成的，不必他们自己写出来的强？
我说，这不利于提高学生的作文水平。
金校长这此真的有点火了，一拍桌子说：你那样搞就能提高学生作文水平？听听今天你的写作课。乱七八糟，简直是浪费学生的时间，浪费别人的时间等于图财害命，知道不？再说，把学生拉到野外，出了安全问题，你付得起这个责任吗？
我真没想到问题这么严重，只好连连点头：是我不对，我改，我改。一定改！
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