4岁的约翰尼和姐姐一起出去散步。在回家的路上，离家还有半英里的距离时，因为刚才一直在采鲜花和追逐蝴蝶，约翰尼一脸疲倦地回到姐姐身边，说自己再也走不动了，要姐姐背着他。

姐姐说：“我不能背着你，但是我会告诉你我们应该怎么做。我们走到第一个小酒馆时，就停下来休息一会儿。你看到路的拐弯处那块平平的大石头了吗？那里就是小酒馆，现在请你扮演我的先行官。一个先行官会骑着马以最快的速度前进，告诉酒馆老板客人一会儿就到，要在里面吃晚饭。所以，请你以最快的速度跑到小酒馆，告诉那里的老板，公主一会儿就到。我就是公主，请他为我们准备一顿丰盛的晚餐。”

于是，约翰尼开始奔跑起来，然后在石头那里等着姐姐到来。等姐姐到了以后，他们会一起坐一会儿。在此期间，姐姐会引导他利用想象与酒馆老板对话，之后继续往家走。

此时，姐姐可以接着说：“现在，我必须请我的先行官拿一封信去邮局。你看到前面那道篱笆了吗？那里就是邮局。我们假设木板中的夹缝就是信箱。请拿好这封信（姐姐从口袋里拿出事先准备好的一张小纸片，把它折好代表一封信），把它投到信箱里面。然后，你通过那个夹缝和邮政局长讲一讲，告诉他尽快把信邮寄出去。”

除非这个小男孩已经极度劳累，否则通过这样的方式，他的疲劳感就会消失，不仅在继续赶路的过程中不会发牢骚，而且还会非常高兴。

以上这些微不足道的案例只是为了说明，利用故事教育孩子的原则在实践中可以有无数的变化方式，如果家长或老师经过努力掌握了这一技能，就可以在教育孩子过程中获得无穷的收益。