文∕杨思卓

爱尔兰一家爆破公司接到一个8岁小姑娘打来的电话，问公司能不能把她所在的学校给炸了。接线员开玩笑说当然可以。小姑娘接下来非常认真地对接线员说：“你们准备炸学校的时候，可以保证所有老师都在里面吗？”接线员问小姑娘为什么？小姑娘说：“没有人喜欢这些老师！他们在周五给我额外的功课，还有一堆杂七杂八的东西。”小姑娘稚嫩的声音顿时爆红网络。无独有偶，在中国辽宁省的普兰店，一位高中毕业生就在百度发帖，声称要炸了自己的母校。警方很快找到了这个发贴者，并依据《刑法》第291条规定，以涉嫌扰乱社会秩序，对这名学生处以刑事拘留。

许多人听了那个爱尔兰小姑娘的话，就跟接线员一样，忍不住爆笑起来，觉得孩子很可爱，但是，如果孩子18岁了也这样想，那就可怕了。在孩子们中间，这种情绪已经不是个别现象。一部《炸学校》的动画短片在网络上流传甚广。“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校……轰隆一声学校炸没了！”短片迅速走红，“炸学校”的儿歌竟然成了不少同学的“心声”。你是不是要反思一下，自己为什么会有这么可怕的想法？为什么不喜欢学校？

或许从这位爱尔兰小姑娘的话中可以找到答案：“额外的功课”“一堆杂七杂八的东西”，看来同学们不喜欢的，是学校、家长强加于你们的那些学习内容。

没有人天生厌恶学习。学习是生命延续的天然动力，相信每位同学都有这样的动力。在美国，有一个孩子爱丽丝，刚满四岁，父亲就把她送到一个朋友那学游泳，那是一位著名的游泳教练，教出过很多优秀的游泳运动员。可是，过了几天，那位游泳教练却告诉父亲，说是孩子有恐水症，一把她放到水里她就拼命地哭闹，不肯游水，恐怕一生都无法学会游泳。父亲一听，只好算了。把孩子送到幼儿园去了，一天，父亲提早了半个小时去接孩子，老师说她还在和小朋友做游戏。父亲惊奇地发现，孩子“噗通”一声跳进游泳池，和其他小朋友一起在水里游了起来，还变换了两种不同的姿势！父亲感到非常惊讶。孩子是怎么做到的？原来，班上有一个小家伙会游泳，每次在水里游得相当开心，其他的小孩子看了觉得很有趣，也都跟着模仿起来，几天时间，就全都学会了游泳。看吧，连游泳教练都教不了的孩子，自己却学会了游泳，这就是学习的魔力。

同学们，你们有没有过这样的经历，在自己厌烦学习的时候，家长心里就着急，妈妈帮你补一补，爸爸给你灌一灌。自己灌不了就请人灌，报这个培训班，报那个补课班，课余时间就变成了“不是在补课，就是在补课的路上”。其实研究一下那些主动自发学习的同学，就不难发现还有另外的捷径，那就是：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。补课真的不如补趣。不是反对补习，而是让你记住先后顺序。

好奇第一，奖赏第二。有一部美国电影，说是有一本书，情节引人入胜，悬念丛生，人们读到后面，发现结局部分给撕掉了，正好奇到底结局怎么样了？这个时候，魔鬼就出现了，他说，那个结局就在我手里，你要是想看，需要付出代价，就是要拿你的灵魂来交换。这个代价够大的，人们愿意吗？结果80%的人愿意用自己的灵魂来换取那个诱人的结局。这就是人类的好奇心啊。有心理学家曾经对3000名小学生进行了一项“学习的理由”的调查，结果发现学习成绩中低水平的学生，他们的理由绝大多数都是外在动机，比如，父母的夸奖、好成绩会有好奖赏……而那些学习成绩优秀的孩子，他们的理由多是“我喜欢学习”、“我对学习好奇心很大”……

现在就挑动一下你的好奇心吧。你也许知道，美国最先进的火星探测器于2011年10月飞上太空。可是你知道它为什么叫做“好奇”号吗？你知道这个名字出自一位12岁的华裔小女生马天琪吗？5年前她随父母移民到美国，2009年6月，美国太空总署为火星探测器命名举办了作文比赛，马天琪就在这场比赛中赢得了冠军。在作文中，她讲述了命名探测器为“好奇”理由：

“好奇心是人类永不熄灭的火焰，它燃烧着每一个人的心，让我早上爬起来，想象着新的一天将会有什么样的惊喜降临到我的生活。好奇心具有如此大的力量，以至于没有它，就不可能有今天的我们。当我还小的时候，曾好奇地问自己，为什么天是蓝的？为什么星星会眨眼睛？为什么会有我？又怎样活到现在？……好奇心让我们每一天充满热情，让我们成为科学家和探索者，带着自己的渴求探索周围的世界。”

言语不多，却深深地打动了太空总署科学家，最后马天琪的中英文签名都书写在了“好奇”号探测器上。

对同学们来说，读书生涯是一场十年的马拉松，不唤醒学习的好奇心，就跟不唤醒奔跑的快感一样，仅仅靠毅力来跑完这么漫长的里程，不仅是对正处在青春期的你，就是对成人也叫苛求。志向、毅力加好奇心，将会成为三驾马车。志向解决方向性问题、毅力解决稳定性问题、好奇解决趣味性问题，有了好奇心，学习就会变成一件乐事。

曾经有位老师，她不是教小提琴教得最好的，或者说，在所有小提琴老师里面，她的水平还算中下的，但是，她教出来的学生成绩都特别好。这就跟很多的家长朋友文化水平并不高，但是教出来的孩子特别地爱学习是一样的，为什么会是这样呢？

我们发现，别人教小提琴是这样，同学，你过来，这弓法，这指法，我来教你，来拉3（咪）、7（唏），拉4（发）、5（嗦），每天要拉一百遍。所以，小孩子拉来拉去，说，我特别讨厌小提琴，一见到小提琴就恶心。为什么会这样？没了乐趣。这位老师是怎样教的？小孩子来的时候，她告诉小孩子，你就站在旁边看，不许碰小提琴。可小孩子哪能那么老实，一会就拿起小提琴来捅弓。放下，观摩别人是怎么拉的。老师禁止了。来了好几天了，老师都不让拉，所以孩子憋得慌，兴趣就高，说，老师，让我们拉一拉吧？老师说，行吧，就15分钟。15分钟到了，孩子正在兴头上，老师又不让拉了。而且，其他的老师告诉孩子，回家一定要做作业，要练习。这个老师不同，她告诉孩子们，晚上回家不要做作业，你只要躺在床上的时候想象拉小提琴就好了。你能听到那个声音，你能看到拉小提琴的自己就行了。

第二天，老师叫几个人一起拉，发现有一个小孩子拉得特别好，说，你拉得特别好，是不是昨晚回家偷着自己练了？这个孩子本来就是自己回去偷着练的，但是，老师说不让回去练，他就得说，我没练。老师又问，你真没练？真的没练。真的没练那你就是天才啊，拉得这么好！孩子可高兴了，我是天才了。于是怎么样？所有的孩子回家都偷着练，自己偷着练比叫他回去练更有效。结果，这个班的小孩子学习兴趣特别高，考级质量也特别高。

你为什么不喜欢做功课？因为做功课本身就是一项工作，当你把作业当成了工作，乐趣就没了。道理就是这样，别人逼你用功，用功就是惩罚，自己执意要学，学习就是乐趣。乐趣的增长要大于知识的增长。大到多少为宜？据统计，做企业辅导的经验值是100比80，乐趣增长100，知识增长80，始终把握这样一个度，叫做学习兴趣的增长超过学习成绩的增长，学习者才会快乐，这个老师教小提琴的方法很值得同学们认真去体会。