有一天女儿放学回来给我讲了一件事：她们的数学课代表忘记把老师留 的作业告诉她们，结果第二天早上早自习的时候课代表让全班的同学补数学作 业。但是我的女儿没有补，因为她认为这是那个课代表的错误，她不应该补，而且早上的时间非常紧张，她也没有时间好好思考，做错了老师还会批评她。 交作业以后老师问她为什么不写作业，她说因为课代表昨天没有说。但是因为 只有她一个人没有做，老师不相信她的话。虽然她说作业是同学们早上补的， 但老师依然不信。后来老师就让女儿在办公室补写作业。后来老师调查了一 下，相信了女儿的话，也就没有批评她。我听了女儿的叙述，非常高兴。我表 扬她说：“你做得很对。第一，作业本来就应该是头一天布置，不应该让大家 来弥补别人的工作失误，我们可以原谅但是不能迁就错误或者没有意义地弥补 错误。如果需要补，课代表应该给全班同学说对不起，没有任何表示地摆布别 人这是不可以的（以什么观念和理论分析问题，这是很重要的事情，很多时候 我们不能得出一个结论，就是因为我们缺乏分析问题的理论）。第二，你有勇 气坚持自己认为对的事情，这是很难得的。应该这样做，不能因为力量单薄就 迎合错误（随众是中国人很喜欢的一种行为模式，当对于自己没有足够自信的 时候，随众是很简单的选择）。第三，你把过程和老师说了，而且老师让你补 的时候你也补了，这样很好。即使自己对了也要圆融。当然我相信老师后来调 查是因为相信你不是说谎的孩子，所以一个人的一贯表现是很重要的。

　　我们对于孩子做对的事情一定要给予认可。其实对错每个人心中都有判 断，如果正确的行为不给予表扬，孩子心理会不舒服，而且他们会用错误来 报复我们。所以，给予正确的认可在教育中是非常重要的事情。在补作业的 事情中，我表扬了女儿既坚持了自己的做法也不让别人难受。如果一味地坚 持不补作业，其实也没有错误，但是这样会让老师不舒服。当我们明白道理 的时候，自己有足够的自信的时候，则需要行动上的修养。

　　第四章 人格的教育

　　大概是女儿3岁左右，我们刚搬到一个新的地方，每天吃过饭都会下楼 玩。第一天，她拿了一个小汽车。没过一会儿，她就过来找我说车被一个男 孩子抢走了。我让她去要回来，如果那个男孩子现在想玩，可以让他玩一会 儿，但是他回家或者我们回家的时候要把玩具还给我们。她点点头，可是我 看出她向一个男孩子开口要东西显然有点害怕。我对她说：“那是你自己的东 西，要回来很正常，不用怕，如果不去要回来，以后就不再给你买玩具了。” 她知道后果的严重，即使害怕也得去要。过了一会儿她把玩具要回来了。过 后的几天，她都换了不同的玩具和小朋友交换着玩，而且回家的时候都是各 自拿回各自的。大约两周之后，有一天，女儿什么也不拿就下楼了。我问她 为什么不拿玩具了，她就说不拿了。可是，下楼没有一会儿，一个女孩的奶 奶带着这个女孩来找我，说我的女儿抢了他们的玩具。我叫过女儿来，看到 她手里确实有玩具，我知道一定是别人的。因为她没有带玩具下楼。这个时 候，我看着那个小姑娘，指着我女儿说：“你可以和她要，如果她不给你可以 抢。”这个时候，小姑娘的奶奶不高兴了，说：“你怎么这样教育孩子呀！” 我知道这是观念的差距，道了歉，让女儿把东西还给了他们。回到家以后， 我对女儿说：“不可以抢别人的东西，如果想玩别人的，拿自己的和别人的换 着玩。抢东西是不文明的，况且，每个孩子背后都有大人的帮助。”发生这 件事以后，女儿既不抢别人的，也知道维护自己的，知道什么是交换，知道 大人比自己有能力。

　　从这个故事中我们可以思考几个问题：什么是教育、怎样沟通、什么是 自己的权利、生活中需要什么理念、孩子被欺负了要怎么教育等，其实这些 都是对孩子进行人格教育的不同侧面。我们需要让孩子从最小的事情上理解 规则、增长能力、健全人格，过分地呵护会让孩子失去锻炼的机会。更重要 的是人格没有得到培养。

　　什么是教育

　　我的一个朋友在北京某国使馆的文化参赞家工作，有一天她告诉我这样 一件事：一个秋天的早上，下着小雨，参赞的女儿要穿裙子上学，她的妈妈 对她说：“今天有点冷，你应该多穿点衣服。”小姑娘没有听妈妈的话执意要 穿裙子，妈妈也没有强求。到了中午放学的时候，小姑娘一回到家就裹着被 子坐在床上，显然是冻得够呛。她的妈妈依然没有非常“关心”地叨念她， 只是拿了温度计对女孩说“宝贝，今天13度，在13度的天气里穿裙子有点 冷，下回出门的时候一定要看天气预报”，说完就继续让女孩在床上坐着。

　　我们想想，同样的事情发生在自己的孩子身上，我们会怎样处理呢？

　　我们经常可以听到父母嘱咐孩子多穿点衣服，有的时候，还会看到父 母到学校给孩子送衣服。很多人被这样的情景感动。假如是一个上幼儿园的 孩子，这样的关爱还算是一种关心，那么对于一个高中生，甚至是一个大学 生，这种“关爱”似乎就显得不太正常了。一个成年人连自己该怎样穿衣服 都不明白的话，我们的教育显然是有问题的，因为只有未成年人和病人才 需要事事监护，一个心智正常的人对于现代社会基本的生存技能应该是具 备的。

　　什么是教育？教育的目的是什么？教育需要采用什么方法？恐怕这是我 们成人特别是教育工作者应该思考的问题。

　　通过参赞夫人的做法可以知道，首先，教育是让孩子亲自去体验，让他 们自己对于生活中的所有问题有真正的感受。针对生活中实际出现的问题来指导孩子。其次，即使家长认为是对的事情，也不强迫孩子接受。最后，家 长没有责备，而是用爱来让孩子理解道理。这就是教育的过程。在这样的过 程中，我们要允许孩子按自己的理解体验生活。虽然在大人的眼里这种体验 可能是有问题的，或者孩子们会受苦。但是为了让孩子们体验，我们不能强 迫孩子接受我们的意见。犯错误也是别人的权利。成长的过程就是一个不断 纠正错误的过程。

　　在没有天气预报的时代我们靠经验来判断该穿什么样的衣服、出门要不 要带雨伞这类的生活问题，今天我们可以通过天气预报来获得稍微准确的信 息帮我们做出判断。但是如果我们既没有教给孩子经验判断的方法也没有教 给他们利用信息的方法，那我们的孩子就成了缺乏生活能力的人。不管是中 国还是西方，教育的目标应该有一点是一样的，即获得生活的基本技能。生 活在今天的现代人应该具有现代生活技能，包括使用各类信息的能力。与参 赞夫人相比，很多中国父母的做法就略显简单了，要么强迫，要么放任，这 都是不可取的方式，都没有达到教育的目的。

　　什么是教育？首先要明确教育的目标，然后讲究教育的方法。最后还要 看教育的效果。当这些能很好地结合的时候，孩子能健康地快乐地成长的时 候，才有资格说我们给予孩子很好的教育了。其中最重要的是教育的目标， 也就是我们要把孩子教育成什么样的人，是事事听我们指挥的人？还是有独 立意识和独立能力的人？这是现代教育必须要解决的问题。我的看法是，要 把孩子们培养成有独立意识和能力的人，他们有行为的目标，有选择的能 力，有对行为后果负责的态度。我们要把他们培养成具有承担社会责任和能 力的有品格的人。这个教育的目的就是人格的教育。

　　实施这种品格的教育首先需要父母和老师具有这样的品格，不把自己的 意见强加给别人，允许别人表达不同的观点，允许别人犯错误，用事实和体 验让别人真的理解自己，让孩子在成长的过程中不断地积累经验、知识和能 力。当有足够的经验、知识和能力的时候，才能知道自己的行为和行为的后 果；当一个人明白了自己的行为后果时，他才会真正地选择和放弃；能够正 确地选择和放弃的时候，他才敢于负责任；真正敢于负责的公民才能构建起 社会的整体责任。最近的很多事情让我们反思国人的社会责任感。可是，如果反思我们的教育，就会发现，我们的教育体系里恐怕就欠缺了培养责任的 内容。当然，每个人都有主见，在一个时期内可能会显得比较混乱。其实， 这是正常的。就像参赞夫人和孩子的故事，很多人会认为孩子不听话，换个 角度看，这是孩子在长大的过程中亲自体验父母所说的话。如果我们懂道 理，会讲道理，尊重孩子的体验，且有很好的方法指导孩子，孩子会得到健 全的人格，同时，我们与孩子的冲突也会大大减少。

　　有一句话说，百姓越不好管说明社会越进步。我也要说，如果孩子不 好管，说明这个社会也在进步。今天年轻人和老年人的冲突很多时候其实就 是一个规则的冲突，而这个规则中最致命的关键点就是：老年人希望别人服 从，年轻人希望独立。其实只要人独立了便更容易服从，所以这个服从不是 靠命令实现的。

　　当每个人都有客观的、理性的分析事物的能力时，才有正确选择和决策 的可能，没有或者缺乏客观的理性的分析事物的能力，只有一次又一次地盲 从，而一个大多数人都盲从的社会绝不是一个理想的社会。利用大多数人的 盲从还会滋生出少数人的欺骗。具备客观的理性的分析事物的能力是避免盲 从的途径。

　　怎样培养一个人客观的和理性的认识事物的能力？这是当今中国教育必 须思考的问题。当然，这也是一个痛苦的思考过程和选择过程。很多时候， 社会不是自觉进步的，就像如果没有对种族生存和延续的渴望，生物是不会 自动进化的一样。

　　让我们做好准备，痛苦地迎接这个进化的过程吧！看上去一个简单的问题，其实可能是个很难的问题。作为没有教学经验的普 通家长，看到孩子的成绩不理想时，最简单的方法就是心平气和地问孩子没 有答对的原因是什么。孩子可能会说老师讲过但是忘了，或者根本就不知 道，或者书上一个很不起眼的注解。我们现在的考试在很大程度上不是为了 考验学生对基础知识的掌握，而是通过分数把学生分出等级，因为我们的教 育存在很强的精英意识。怎样把学生分出级别？只有分数是相对公平的。另 外，现在的考试通常只有一个标准答案，标准化考试对于文科类的考试是很 不科学的。如果孩子的答案是符合逻辑和情理的，但是与标准答案不符，那 么就需要我们父母理解和支持孩子。

　　其实，最重要的考试是生活中的考试。如何让孩子学会应用所学的知识 是非常重要的事情。很多的时候我们只看到了孩子的考试成绩而没有看到孩 子是如何使用这些知识的，这是非常遗憾的。怎样考核孩子是否真实地掌握 了知识这就需要家长们自己首先要知道知识是怎样应用的，其次知识是以怎样的方式存在的。

　　看到孩子成绩不好的时候，我们一定要用理性的分析和思考来控制我们 的感情，有几个问题我们一定要注意：

　　第一，无论孩子的成绩怎样的不理想，都不要和别人比较，因为每个生 命都是独立的。

　　第二，一些重要的考试，比如中考、高考，不要在当天就问孩子考得如 何，孩子是最不喜欢被这样问的，因为没有办法描述考试的情况。对于这样 的考试知道错了也没有办法修改，那就索性等待结果。对于平时的考试，最 好的方式是等成绩出来以后和孩子认真地研究试卷，找出没有答对的原因。 但是非常遗憾的是，现在的考试结束后通常不给卷子，所以孩子考得哪里 好，哪里有问题，题目出得是否合适都无从判断。看试卷，知道标准答案， 这应该是孩子和父母应有的权利。在这个问题上，作为母亲，因为我不太在 乎孩子的分数，所以对看试卷的问题没有做过特别的权利要求。