享受孩子的游戏

　　女儿小时候有一段时间很愿意玩开车卖票的游戏。把家里的凳子排成一 排，她当售票员，我当乘客。她会问，你去哪？我会告诉她我要去的地方， 然后她给我一个纸片当车票。过一会儿我们再换过来，她当乘客，我当售票 员。那时我们住在八王坟，她无论买票还是卖票就知道周围那些经常去的地 方，比如国贸、贵友等，而我会去她不知道的地方，比如：天津、石家庄、 广州等。最开始，当我说出她不知道的地方时，她不知道该怎么办。我便告 诉她，你可以说：“您换一辆车，我们的车只去国贸和贵友。”她学会了，可 是我又说：“我就要坐你的车去。”她又不知怎么办了。我又告诉她，你可以 说：“去也可以，那你要多给钱。”她又学会了。然后等我们不玩的时候，我 拿出地图给她看，指出我要去的地方，告诉她远的地方要多收钱，近的地方 可以少收钱。在这个过程中我已经教育了孩子目的地和票款之间的关系、本 地和外地的距离、不熟悉的地名、服务的方式等等。

　　当然要承认，这确实需要耐心，可是我们把这个过程看做是和孩子共同 成长的过程，那就是快乐的。有些人觉得一天还行，时间长了就不可以了。 我要提醒大家，能和孩子这样玩的时间并不多，女孩子可能会到5岁，男孩 子可能只到3岁。当他们会跑了以后，会有自己同龄的伙伴，会去幼儿园， 回到家里，能和我们玩的时间是很有限的，所以我们一定要珍惜和孩子们游 戏的过程。

　　有一天我看到一个妈妈在训斥一个男孩子：“你怎么又捡棍子玩？快点儿扔了！”听到这样的训斥，我很为孩子们难过。在孩子眼里，那不仅仅是个 棍子，可能是匹马，也可能是架飞机。如果是我，我会蹲下来问他棍子好不 好玩，他是怎么玩的，然后我再告诉他我可以怎么玩，还会告诉他，中国古 代有“棍”这样一种兵器，历史上谁玩棍玩得最棒。我还可能带他去看武术 表演，让他看看棍在人家手里玩得多么有水平。

　　游戏是孩子的生活内容，通过游戏可以带领孩子认识更广大的世界，可 以培养孩子的想象力，可以告诉他们人类社会的规则。很多我们大人看似没 有意义的游戏，对孩子来讲都是成长的阶梯。

　　通过游戏还可以培养孩子的潜能，锻炼孩子的毅力。

　　女儿在上幼儿园最后一年的时候，大班的孩子学习跳绳。跳绳是一项很 好的运动，看似简单的动作却需要很好的协调性。升大班的时候，园长特意 召开了家长会，告诉家长不要仅看重一些知识的学习，比如学多少拼音和数 学运算等，而应该看重孩子的潜能训练。知识是容易学习的，能力却不容易 获得。园长介绍了潜能训练的一些方法，比如跳绳，说绕口令等。有一天我 把女儿接回之后，她就要买跳绳，买了之后她就不停地跳，经过一天的艰苦 训练终于可以连着跳几十次了。她很累，晚上很早就睡觉了。在她跳绳的过 程中我默默地观察她，她很认真，很投入。当她熟练了一个动作之后我又教 给了她新的跳法。从这个过程中我看到，孩子对自己有兴趣的事，都会很投 入地去做。从这一点来讲，孩子比我们纯净，没有兴趣的事他们一定不做， 即使做了也会很明显地表现出情绪，不像我们成人，可能为了某个目的，再 没有兴趣的事也要做。

　　学会跳绳之后，她又要学自行车。我认为，孩子小的时候，凡是她想 尝试的运动项目都要让她尝试，因为运动可以锻炼一个人的协调能力、反应 能力和耐力等。给她买自行车的第一天，她骑了好几个小时，很新鲜也很过 瘾，但是第二天浑身酸痛。我告诉她这是过分运动的结果，但是并没有阻止 她再去骑，因为这是对毅力的锻炼。我要让她知道，即使是做感兴趣的事情 也需要付出，也会有痛苦。

　　游戏是孩子生活的重要内容，从游戏中我们可以发现孩子的性格，有 的小孩天生胆小，有的小孩害怕与陌生人交往，有的小孩很小就有自己的想法，有的小孩总是跟在别人后边。当然这其中有很多原因，家长的性格、孩 子的性格、家庭环境、经济背景、家庭人员的社会地位等，孩子从小接触的 一切都会给孩子影响。让孩子去游戏，让他们从小学会与不同的人交往，锻 炼身体，锻炼毅力，更重要的是从游戏中我们可以发现孩子性格中的优点和 缺陷，然后在教育中扬长避短。

　　有一个假期我很忙，便把女儿送到翻斗乐。翻斗乐是个玩游戏的地方， 每天她就在那里愉快地玩，中午有人照顾吃饭，偶尔也会写写作业。对于孩 子来讲，每天在那里应该是件愉快的事情。可是有一天，女儿却说不想去 了。我知道一定有什么事情让她不开心。

　　第二天，我特意早早地去接她，到了那里我在她不注意的地方看着她 玩。她正在和几个小朋友在海洋球里做游戏。一个小朋友坐在斜坡上往下扔 球，两三个小朋友在斜坡下接球，谁接到了，谁就到上面去扔。我发现女儿 反应很快，她总是在球刚到斜坡的一半时就可以判断出球的方向，然后等着 接，而其他小朋友都是等球到了自己那里才接，所以女儿接球的概率比其他 人高多了。过了一会儿，总也接不到球的小朋友先走了。人越少越不好玩， 最后没人了，当然就玩不下去了。没有人的时候，女儿抬头看看四周，一下 看到了我，跑了过来。

　　作为父母，这时候我们应该怎么做？夸她？骂她？还是什么都不说就带 她回家？每个人都有自己的方法。我首先夸奖她聪明，别的小孩只有等球到 了才接，而她可以提前判断球的方向。但是我又说：“因为你总有机会坐在 上面扔球，下面其他接球的小朋友自然就不愿意和你玩了。我教你一招，你 接到球以后，可以给你周围总也接不到球的小朋友玩，他们一定高兴。而且 由于你的谦让，大家还会喜欢你。你可以试一试。”过了一会儿，有其他小 朋友到海洋球这边来玩，女儿又重新玩起刚才的游戏。她按照我教的方法去 做，大家扔球的机会均等了，所以玩得很高兴。后来，玩腻了这个游戏，其 他的小朋友还叫她一起去玩别的项目。

　　可能有些朋友会说，我的孩子反应慢怎么办？其实并不用着急。通常来 讲，人的能力是互补的。反应快的人，持久性差；反应慢的人，持久性强。 就像记忆一样，短期记忆力强的，记得快，可能忘得也快；短期记忆差的，记得慢，可能忘得也慢。但是我们最忌讳的是拿自己的短处和别人的长处 比较。

　　孩子对父母的信任不是凭空而来的，是生活中发生的很多事情积累起 来的。当我们的经验能为孩子提供解决问题的方法时，他们就会越来越相 信你。所以我们需要反省自己，是否真的和孩子们分享了成长中的很多经历 呢？如果没有或者很少，那就不要奢望孩子能理解我们并相信我们。

　　玩是孩子生活的主要内容，从孩子的游戏中我们可以发现很多东西。 你的孩子属于哪种性格类型的呢？沉稳的？敏捷的？独立的？随众的？其 实每个人都有优缺点，只有明白优劣才能扬长避短。性格同样关系到一个 人的工作和学习。很多学生报考大学的时候很盲目，不知道该选择什么专 业。有很多家长咨询过我，但当我问起孩子的性格，他们却很难描述。这 有可能是因为孩子在父母面前隐去了真实的面目，也有可能是因为真的没 有想过或者不知道怎样去描述，还有一种可能性就是她们从来没有认真观 察过。如果是一个性格外向的人，让他做技术类的或者稳定的没有变化的 工作，他们可能会觉得没有意思。如果一个性格内向的人，让他做与人打 交道的，比如管理或者推销等工作，可能就会非常吃力。现在很多孩子大 学毕业以后找不到合适的工作，是由很多原因造成的。其中，孩子的性格 并不适合他们所学的专业和寻找工作的方向也是重要的原因之一。作为父 母，我们只需真心爱孩子，便要从孩子的成长经历中认真地观察，将来才 有可能为他们提出合理的建议。不要忽视孩子低年龄时候的游戏。中国人 说“三岁看老”是有一定道理的。

　　现在大城市中基本都是独生子女，对于父母而言，和孩子游戏还有一层 意义就是充当孩子的玩伴，因为他们没有同年龄的兄弟姊妹。如果家长很好 地利用游戏的机会，就可以很好地教育孩子。如果家长放弃这个机会，或者 没有很好地利用，损失的同样也是孩子。      对于孩子来讲，玩是他们用自己所有的感知去认识世界的方式。在孩 子小的时候让他们充分地玩，在玩的过程中学习、观察、体验、成长。而且 最原始的游戏比如捉迷藏、登高、玩沙土、捏泥人等反而能够非常好地锻炼 孩子。比如捉迷藏，他们需要观察地形、每个人的行为习惯，还要短时间地约束自己不出声音，要有轮流游戏的规则意识等；玩沙土，可以让孩子们 感受土质的软硬，对于不同的土质要用不同的力度，这是培养敏锐观察力的 基础。也许这些游戏在很多父母看来很脏，他们只是希望孩子们很干净地玩 积木或者洋娃娃等。有些问题在孩子小的时候是看不出来的，等他们长大以 后，发现问题的时候却不知道哪里出了问题。所以，我们还是要尊重人成长 过程中最基本的规律，在孩子小的时候就让他们好好地玩，在这个过程中把 将来长大所需要的本事都锻炼好，长大了以后去好好地生活和工作。孩子小 的时候好比是我们的电脑要安装的各类程序，如果文件有丢失或者没有安装 齐全，那么将来用的时候就会出问题。我们不能为自己一时的方便而简化程 序，该安装的程序一定要安装，不要忽视孩子每个年龄段的游戏内容，尽量 让他们把各个年龄段的游戏做到最高水平。

　　我在幼儿园里遇到过这样的父母，总是希望幼儿园教孩子很多东西，比 如认字、数数等，其实这些都不是幼儿园的孩子所应该学习的内容。幼儿园 的孩子包括小学的孩子，最需要具备的是潜能力的训练。可是因为潜能力很 多人不能理解，为了迎合家长的要求，很多幼儿园在教学校里的东西，甚至 给四五岁的孩子留作业。这样的教育方法对孩子来讲可以说是百害而无一 利。不管幼儿园多么高档，小学多么有名，孩子和家长相处的时间还是最长 的，我们一定要珍惜和孩子游戏的过程。

　　吃饭也有故事

　　吃饭应该算是人的一种本能，但是就是这样一件本能的事，到了现在的 家庭中也会有许多故事。

　　孩子小的时候都是被抱在怀里喂饭，不知道从什么时候，他们就变成 了餐桌边的正式成员。女儿刚开始吃饭时用勺子，等到她可以很好地使用 勺子以后才开始用筷子。其实我们并没有教她怎样用筷子，只是和我们一 起吃饭的时候，看我们用筷子她也要用。刚开始她用不好，甚至每只手拿 一支筷子敲打桌子和碗。孩子就是孩子，在他们眼里一切都可以成为游戏。 我并没有阻止她，反而也在敲，而且敲不同的地方，敲出来的声音也不一 样，还敲出节奏。她看了很新奇。我问她能不能像我这样敲？她当然不行。 于是我告诉她说吃过饭再敲。我们只要把任何的过程都看成是一个可以教 育和沟通的过程时，孩子是没有问题的。对于孩子的行为，凡是我们不想 看到的都归结为淘气，那孩子就越来越淘气了。实际上并不是孩子淘气， 而是我们把自己不希望的行为定义为淘气。所以，改变自己的态度，孩子 就会变得可爱。

　　刚开始用筷子时，孩子都是用不好的。女儿像拿勺子一样地大把攥住筷 子，吃得很费劲，米粒掉的比吃进去的还多。但这就是孩子的可爱之处，他 们不会因为用不好筷子而难堪，我们也没有管她，而是给她示范怎样拿筷 子，过了一段时间她就可以用得很好了。当她会用筷子的时候，我就让她尝 试换另外那只手用。为什么呢？我们都知道中国人用筷子吃饭，西方人用刀叉吃饭，其实每个方式都有其好处。西方人用刀叉，锻炼了左右手的协调； 中国人用筷子，锻炼了手指的灵活。因为用右手的人多，我们的左脑相对发 达。左脑主管语言、形象等能力，右脑主管逻辑和空间等能力。左右手同时 锻炼，对于左右脑的开发很有好处。我们不能忽略日常行动对大脑的开发作 用，而且这其中的关系已经被科学家所证实。孩子从小地吮拇指，穿衣服， 系扣子，使筷子等等，都是锻炼。我们不能因为怕麻烦而一次又一次地剥夺 了孩子锻炼的机会。

　　现在有很多爷爷奶奶担心孩子吃不饱吃不好，便会喂孩子吃各种各样的 东西。我们可以想想，吃饭是本能的事情，连猫狗这样低等生物都可以吃饱 饭，人怎么会吃不饱饭呢？如果不是在粮食短缺或者特殊的情况下，谁愿意 挨饿呢？

　　有一次我出差，让老人来帮忙带女儿几天。等我回来之后发现孩子不 会在桌边坐着自己吃饭了，而是老人追着喂着吃。看到这样的情况，我知道 这是老人的问题。有一天午饭前，我说今天谁也不许喂她。我叫女儿过来吃 饭，她像没听见一样还是玩自己的东西。我们也不管她，吃完以后该干什么 干什么。过了一会儿，她饿了。我说：“现在已经没有饭了，为什么刚才你 不来呢？再吃饭要等到晚上了，以后说吃饭的时候赶紧过来。”老人看不过 去要给吃的，我坚决让她饿半天，当然那天的晚饭比较早。当晚上我们开饭 的时候，女儿第一个跑来，而且从此以后，不管在哪，只要说吃饭了，一定 会乖乖地等着。后来女儿认识了楼下的一个小朋友，有时到那个小朋友家去 玩。有一次回来和我说，总算知道为什么那个小朋友那么胖了。她们玩的时 候，她妈妈一会儿给她一个肉丸子，一会儿给她一个饺子。孩子胖有很多原 因，大人单方面地以为孩子没有吃饱，便没有限量地喂食，恐怕也是一个原 因。其实喂饭的害处有很多，不仅使孩子失去了自己使用勺子和筷子的锻炼 机会，还会让孩子不认真地对待吃饭这件事，因为他们知道不吃饭大人会着 急，更重要的是，长时间下去孩子对于饭量没有感觉。这也就是尽管现在的 条件好了，仍然出现那么多孩子要么营养不良要么肥胖的原因。      我和很多朋友讲过这样的经验，但是很多人都因为舍不得让孩子挨一次 饿，而把吃饭当成了负担。当然，这也仅仅是我的经验，仅供参考。

　　其实我的方法依然是中国式的，很多西方人根本不是按我们的所谓三餐 来进食，什么时候饿了什么时候吃，对于小孩子也是如此。我还听说美国的 幼儿园里没有统一的开饭时间和睡觉时间，每个孩子都很随意。所以教育孩 子也是要考虑环境因素的。世界上没有绝对的自由，我们总要在自由和约束 之间寻找一个合理的点。

　　随着孩子年龄的增大，什么样的饭菜有什么营养，身体不舒服的时候应 该吃什么，每个季节怎样吃最健康，出去吃饭我们应该尊重什么样的礼仪， 什么样的饭店是什么样的档次，在什么样的饭店点什么样的菜等，这些都是 需要进行教育的—与吃饭有关的问题还有很多。      中国人说家教很重要，其实西方人也这样认为。按我的话来说，国家 的保障只能保障我们得病的时候有钱去治疗，但是不能保障我们不生病。 一个人健康的生活理念和习惯是从小培养的。别小看家庭生活的细节，这 些习惯可能会影响一个人的一生。

　　现在很多父母因为忙，让孩子读寄宿学校，只有周末开饭的时间才可以 看到孩子，把一周积攒的问题全都在这个时间抛出。试想一下，谁喜欢这样 的就餐环境呢？所以，孩子们会逃避。在吃饭的时候还是谈论一些轻松的话 题或者不会引起任何一个人紧张的话题为好。      有的人说，今天没有经过任何培训而匆忙上岗的职位就是做父母，在某 种程度上是这样的。健康的人都具有生物学上的生育能力，但是，所有的人 是否都具有人类学上的养育能力呢？人与动物的区别在于，动物靠遗传传递 生存本能，而人是靠教育来传递人类的知识和规则。可是，如果一个人没有 得到很好的教育，那么人与动物的区别是什么呢？作为父母，我们不能仅 仅去创造一个生命，更应该承担的是教育的职责，因为父母是孩子最好的 老师。