这是最后一堂复习课了，当我随着铃声走进嘲杂的教室,心理感到特别烦躁，明天就要考试了，火就要烧到眉毛了,可有些同学就是感觉不到。

　　为顾及大多数同学,我提示了一些复习重点,就让大家自由支配时间复习,哪里薄弱就重点复习。之后,我便在教室里巡视监督。当我转到田小兴面前,我发现他依然没带课本,桌面上干干净净,两只手相互揉搓着,时而用狡黠的目光偷窃我,这种神态我不知看过多少遍了。此时,我真的要火冒三丈了,自本学期开始,他就如此。上课有课本的次数有限,总是在那儿不时地捣乱,我不止一次警告过他。然而,他始终不听。这不,今天又是这样。如果说这还不足以让你生气,但他后来的举动足以把你气个半死。他看着我，也许觉察到我的神态不对，马上去夺同桌的课本，一夺不要紧，近旁的同学都笑了。幸亏是快要考试了，不然，整个教室会要爆炸的。正当我心中的怒火将要喷出的时候，我却下意识地将手中的课本给了他，并扔下一句话“好好看书。”后来，当我转到别处再回眸田小兴，我发现他正认真地看着书呢。这时教室里特别静，我知道，明天就要考试了，每个同学各自忙着各自的事。

　　时间悄悄地行进，后来，田小兴表现得异乎寻常的静。他始终拿着我的课本，偶尔还在练习薄上写着什么，我感到特别吃惊，以前严厉的训斥怎么不能奏效，而今天无意识地举动却让他如此的安稳，看着他，我陷入了深思……

　　下课了，我故意不给他要课本就回到了办公室。刚坐下不久，田小兴一声“报告”来到了办公室，给我送课本来了。当他把课本给我，并说“谢谢”的同时，我感到作为一名教师的自豪。在他转身要走的时候，他递给我一张纸条，上面写道：“老师，当我拿着你递给我的课本时，我非常激动，感到有一股暖流流过全身。以前，我只听到老师对我的批评与斥责，却从来没有体会到老师对我的关心与爱护，但今天不同，您给了我爱与关怀，如果我再不好好学习，我能对得起您的课本吗？老师，以前我做得不好，但并不意味着我以后不好，我会努力的。老师，请您相信我。”看着这张纸条，我却不屑一顾，就他，还能改好？任课教师公认的差生。

　　可是，在以后的时间里，我发现田小兴真的像变了一个人。上课，不再不拿课本，也很少跟他人乱讲话，更让人惊喜的是他有很多问题要问了，而且都是非常重要的问题，学习上大有长进。

　　一年半过去了，在初三摸底考试中，他以第五名的惊人成绩进入全年级三百优行列。

　　毕业时，田小兴曾经提起往事，他说他经受不起老师对他的关怀，老师的关怀让他找回了自信心，老师的关怀使他感觉到老师没有忘让他，老师的关怀给他带来了无比的幸福。正是本着这样的信念，他才全身心地投入到学习中。

　　只有关怀与爱护才是平等的。正像北京理工大学高等教育研究所的杨东平研究员说的“教师不是学生的领导者或控制者，而是帮助他们学习的朋友。”教师应以平等的心态与学生交往，这也充分体现在关怀与爱护上。

　　是的，批评斥责做不到的，关怀与爱却能做到。课本递来的“关怀”让一个所谓的差生振作了起来，并顺利开始了他的人生梦想。很多年以后，我悟到了这些。                                          （诗梦文学网　独倚斜栏球）

［案例分析］：

或许我们亲爱的老师们永远也不会注意到“差生”，除非这个“差生”又惹祸的时候，“差生”也往往用调皮捣蛋的校园行动与老师作对，引起老师的注意，可这些行为，往往引起的是老师骂你“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”的一顿臭骂或者是对“差生”不闻不问的一阵摇头，那所谓的“差生”就更差得不行了。如果这个“差生”本身学习差得不得了，可又比较听话，自顾自封闭在自己的世界里，绝不会影响到别人的学习生活上课，那老师们往往就大呼小叫地叩谢上帝了。

可我不禁要问，老师们，你们想到要变差生为中等生甚至优等生吗？不要说所谓的差生实在无可救药了。一位特别著名的教育家不是说过：“世上没有教不好的学生，只能不合格的老师”吗？如果从这个角度来分析，我们都是误人子弟的人，是祸害人，甚至说大了是祸国殃民的人，因为教育兴则国家昌，教育败则国家亡啊！

面对我们定义下的“差生”，我们需要做的很少，就像每个班级里所谓的“差生”也只是极少数一样，同样不能得到我们教师重视的学生也是极少数，而这个极少数也往往是差生。就像故事中的老师一样，他所做的，只是第一，下意识地将手中的课本给了他；第二，并扔下一句话“好好看书。”这应该算是一种比较严劣一点的对待方式，可就这样的一份温和与鼓励，却彻底改变了一个学生的命运：　一年半过去了，在初三摸底考试中，他以第五名的惊人成绩进入全年级三百优行列。面对这样的结果，我们能说自己做不好吗？显然不能这样说。

在生活中，我们经常能听到家长说这样的话：“不听话就不是妈妈的好孩子！”“不听话妈妈就不管你了。”等等之类。而可亲可敬的教师们也传承了这样的观念，要求学生必须听话，不听话也成不了好学生的。可想一想：如果所有学生都听你的话，按照你的模子来进行，那他们毕业之后最大的成就也不就成了现在的你，那还谈什么“青出于蓝，而胜于蓝”，还谈什么为祖国四化作贡献啊！我们要培养的是各行各业的精英人才，而不是一个个听话的机器。

面对学生的缺失与过错，教师要丢弃掉原来的批评与斥责，杜绝像“不可救药”之类的恶言出口，一个善意的动作，例如故事中的“给课本”，一句带着一点温和的话，例如故事中的“好好看书！”就会让一个叛逆的灵魂变得纯洁如新，让一个对生活学习充满失望的孩子重新回到阳光大路上来。