在全家人的共同努力下，安本一家的生活渐渐地好转，达到了当时日本的中层水平。然而他们的社会地位却没有得到任何提升。为了活得更有尊严，也为了给孩子提供一个不受歧视的成长环境，安本一家离开鸟栖，搬到了北九州市。

此时正义已经到了上小学的年纪，于是进入了当地一所很有名气的小学 — 引野小学。

作为移民日本的第三代韩国人，正义从一出生就受着日本文化的熏染，日本话说得很是地道，又因为用着日本姓氏，如果不主动说出来的话，几乎没有人知道他是韩国人 — 就连老师们也不知道。这样一来，引野小学的同学们当然不会再歧视他了。相反，他还赢得了同学的欢迎，以至于大家都亲热地称呼他“正义”或者“安同学”。

整个小学期间，正义经常和同学一起上学放学，一起在业余时间爬山、游泳、打球。最让同学们佩服的是，尽管几乎从不带着书包回家，正义的成绩却总是名列前茅。

不过，正义并不是刚一入学就那么优秀的。

变化发生在二年级的时候。那时刚升入二年级后不久，正义无意间发现教室后面的墙上贴着一张表格，表格里列着班里同学的名字，有些名字后面贴着一朵朵粉红色的纸樱花。这是怎么回事？正义很好奇。老师告诉他，每有同学在一门课程中得到“优”的成绩，就可以在他的名字后面贴一朵樱花。

看着很多一起玩耍的伙伴都得到了樱花，而写有“安本正义”的横栏里却一朵也没有，正义忽然感到了前所未有的羞愧。这时他的成绩并不突出。应该说，这全是他父亲三宪那奇怪的教子理念所带来的结果。

因为出身贫苦，三宪没有受过多少文化教育，只凭着精明的头脑经商成功，过上了体面的生活，这种经历让他很难认识到知识的重要性，因此他几乎从不督促正义学习。有了这样一位对孩子近乎溺爱的“慈父”，再加上自己本来就不爱学习而是喜欢画画，可想而知，正义就算再聪明也很难混出好成绩。

谁都没想到，一朵纸樱花竟激发了正义的学习热情，正所谓“知耻而后勇”。正义看着墙上的表格下定了决心：“一定要得到最多的樱花！”

就从那时起，正义好像突然变了一个人。游戏的同龄人中再也找不到正义的身影了，每当有人问起“安本同学在哪里”时，大家就会发现正义趴在课桌上埋头看书。家人决定出去旅行，一向活泼好动的正义也不参加了，而是留在家里拼命地学习。

正义的变化让一位亲戚很是惊讶：“这孩子是怎么啦？”

父亲三宪则担心地说：“学习要适可而止啊，这样拼命的话会把人学傻的！”

正义却对亲人们表示出来的担忧充耳不闻，让名字后面贴满樱花的狂热念头已经占据了他的头脑。“绝对不能比别人差！而且还要做到最好，要做第一！”

最终，当二年级结束时，正义如愿以偿，不但得到了最多的樱花，还获得了年级第一的好成绩。从此之后正义学习上才不再那么拼命了。这件事给正义之后的商业人生带来的影响是不可磨灭的。

首先，他第一次尝到了“第一”的甜头。老师的表扬，同学的钦佩，这些无疑给他带来了巨大的成就感，强烈的自信也油然而生。其次，他知道“第一”于他并不是遥不可及的：“只要足够努力就能得到！”

最后，他由此更加坚定了“自己不是一般人”的想法。— 为什么正义会认为自己不是一般人？问题还要归在“教子有方”的三宪身上。

三宪是个非常有意思的人，无论孩子做了什么， 他都会大加鼓励。和很多小孩一样，正义自小就很喜欢画画，曾梦想当一名只为自己作画的“穷画家”。不过，有时候喜欢并不意味着有天赋。通常来说，孩子们画画大多只是出于一种自我表达的本能，毕竟这时他们还没有充分掌握语言表达的能力。疼爱孩子的三宪当然不会考虑那么多，只管为正义买来了画笔和画布。

这回正义可有得玩了，整天在画布上涂涂抹抹。也许他确实有些天分，竟然画得有模有样。有一天，见到正义作画的三宪突然大吃一惊道：“哇，画得太棒了！你真是个天才！”

正义得到父亲夸奖，开心地笑了。

“全日本第一的天才啊！”纯粹为了让儿子高兴，三宪继续夸奖着。

事实上，三宪从不吝惜对孩子的褒奖之辞，有时甚至有点“不分青红皂白” 的意思， 比如正义刚会数 “123” 的时候， 他就惊喜地大叫：“哎呀，我的儿子是个天才呀！”

尽管很有些“溺爱”的意思，三宪的这种教育方式在今天看来恰是科学的，因为只有不过分约束才更容易培养出有独立思想的孩子。当然，很多家长都会把孩子有独立的思想看成“任性”的表现。正义无疑就是一个“任性”的孩子。他经常就一些日常现象和父亲讨论，觉得父亲“说得不对”时就开始顶嘴。三宪被逼无奈，只好用父亲的身份来压他：“小孩子不可以跟长辈顶嘴！”

“我知道啊！”正义追在父亲身后说，“可是爸爸有时还会跟奶奶顶嘴呢，不是吗？”

三宪哭笑不得。然而他也知道正义的想法是对的，只是不合乎所谓的“规矩”而已。— 天才总是不会墨守成规的。

就这样，正义自小便在父亲“奇葩”的教育下给自己打上了“天才”的标签。不过自家贴的标签终究没有得到别人的认可，并不具备任何说服力。随着年纪渐长，正义开始明白父亲的满口赞美其实是出于爱惜之意，而不是自己真有那么优秀。

当第一次夺得年级第一的时候，他终于经由别人认可了自己： “没准我就是个天才！”自此，“天才”的自我定位始终伴随着正义的人生，让他时而显出过人的自信，时而又显得刚愎、偏执，像“疯子”或“赌徒”一样不被常人理解。

日本人有一种群体性的性格，即能够抛开种族成见崇拜绝对的强者 — 更何况大家并不知道正义不是日本人的事实，于是在整个小学期间，凭着优异的成绩，正义一直是众多同学的“中心”，大家都喜欢和他一起玩耍。

除此之外，正义的热情也是他交际凝聚力的重要组成部分。正义的热情主要体现在，当他看到一件事情能带来的好处，并且决定去做这件事的时候，就会全力以赴，带领大家以最直接的方法去达成目标。通常，他的目标总是带着“做到最好”“成为第一”之类的色彩。

现在看来，这种追求卓越的进取精神往往能够带动周围的人共同努力，这正是成功领导者必备的素质之一。单从这方面来说，正义似乎天生就具备领导者的潜质。

果不其然，一位老师就注意到了正义的天赋。

“成为第一”作为孙正义坚持追求的理念，使其充分发挥并利用好自身所具备的卓绝的天赋特长。在漫长的商业生涯中，孙正义是如何劈波斩浪、奋勇向前的，让我们拭目以待吧。