美国社会一直奉行赏识教育，适时地表扬和赞赏有助于增强孩子的自信，塑造良好的品德和行为。但是夸奖孩子也有一定的原则章法，如果夸奖被滥用，不仅达不到鼓励孩子的目的，还可能让孩子变得骄纵和自大。要使夸奖能够真正打动孩子，应遵循以下几个原则。

原则一：表扬要具体。

父母要具体地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了进步，不能走过场一样泛泛地说“你做得不错，要继续努力”。表扬得越具体，孩子就越清楚自己哪些行为是正确的。比如客人走了之后，妈妈可以对孩子说：“今天叔叔给你东西的时候你马上说谢谢了，真有礼貌。”孩子写完字后挑出几个写得比较好的对他说：“妈妈喜欢你写的这些字，每个都干干净净，没有出格。”他和小朋友玩的时候，告诉他：“你今天没有和小朋友争抢玩具，轮着玩，妈妈很高兴你知道怎么跟小朋友和平相处了。”

孩子对真诚的有内容的夸奖是来者不拒的，具体的表扬会让孩子明确知道自己哪里做得好，产生真正的满足感。

原则二：表扬孩子付出的努力、取得的进步而不是表扬结果。

如果孩子考试取得了好成绩，夸奖孩子“你真聪明”是不合适的，应 该夸孩子用心看书、很用功、考前做了充分准备。因为一个人聪明与否是 天生的，孩子自己无法改变，而努力认真却是孩子能够通过自律做到的， 表扬强化了他认真准备的行为，下一次他才会再接再厉。

过多强调孩子的聪明，孩子会自忖聪明，而不去努力，甚至以卖弄聪 明的方式来讨大人的喜欢。久而久之，孩子会变得自大浮躁，进而看不上 不聪明的同学，而遇到比自己更聪明的人时，又会产生自卑感。如果大人 的着重点放在奖赏孩子认真努力的行为上，他会意识到好成绩是踏踏实实 的准备带来的。

看到一个漂亮的小女孩，夸她漂亮就不如说“你笑得真甜美，你很有礼貌”。因为外表不是她能决定的，大人过多地在意外表，会让孩子以为天生漂亮是值得骄傲的资本，进而看不起长相平平甚至丑陋的孩子，使孩子在观念上产生混淆，对她的成长不利。微笑有礼貌都是她能够 通过努力做到的，外界的表扬强化她的礼貌行为，她就会成长为一个总是 面带笑容的有礼貌的孩子。

一个小孩数学不及格，父母要鼓励他下一次考及格，如果他真的及格了，父母要和孩子讨论的是成绩为什么提高了，从中找到他努力学习的痕迹并进行表扬，对孩子付出的心血进行赞赏，不能单单强调“及格了”这个结果。

父母尤其应该注意：给孩子设立目标不能超出孩子的能力。每个孩子的能力都不尽相同，表扬能够让孩子做一件事更有热情、更有兴趣、更加努力，但是最终结果却不会超过他的能力，父母对此要有清醒的认识。“只要努力就能考上北大”就和“只要奋斗就能成为李嘉诚”一样，是根本不成立的论断，别把它强加到孩子身上。如果父母为孩子设立的目标孩子无论怎么努力都难以达到，最终会使孩子陷入沮丧和自我贬低之中，到最后破罐子破摔，不管表扬还是批评都不会起作用了，更有甚者会使孩子出现各种行为问题和心理创伤。

夸奖、赞赏最适合用在培养孩子好的习惯、好的性格特点上。在学业 和专长上，父母要注意观察孩子的长项在哪里，兴趣在哪里，因势利导， 鼓励孩子在擅长的方面挖掘潜力，做到最好。

原则三：在孩子失败后鼓励。

很多父母的习惯定式是孩子取得了成绩后给予表扬鼓励，如果失败了 就批评责难。实际上孩子失败的时候，更需要父母的支持和肯定，这是培 养孩子健全人格和良好心理素质的关键时刻。

有一个孩子参加一场很重要的柔道比赛，他竭尽全力还是在最后关头以 微小差距输了，孩子下来累得都要虚脱了一样。这时候，他爸爸没有露出丝 毫失望之色，上来使劲搂住他说：“儿子，好样的！和对手拼到了最后一秒 钟，我为你勇敢顽强的精神而自豪！”本来满脸沮丧和失意的孩子，因为爸 爸的话，脸上重新焕发出光彩，斗志又回到了身上。他在比赛场上变得越来 越敢打敢拼，后来取得了州少年比赛的冠军，而最大的收获是他在做其他事 情时也充满了不畏失败、坚韧不拔的精神。

父母要鼓励孩子不害怕失败，不追求完美，敢于尝试，从失败走向成 功。从失败体验中建立起来的成功会让孩子变得自信和强大。研究显示， 在竞赛中后来居上者一般比一路领先者更自信。

原则四：公开场合表扬孩子好的行为。

中国父母常常喜欢在人前夸别人的孩子，贬低自己的孩子，这是最损 伤孩子自尊心的做法。想让孩子有自信，一定要在人前表扬他，诚心诚意 地把孩子性格中的闪光点，行为上、习惯上让人欣赏的地方提出来，让孩 子感到你为他骄傲。

人前表扬，即使是微不足道的一点点小事，比如孩子捡起垃圾扔进了垃圾桶，帮妈妈拎东西，对强化孩子良性 行为的效果都极大。

要注意的是，在公开场合表扬的一定是孩子好的性格与行为，不是孩子取得的任何成绩或者荣誉。若是后者，性质就变了，成了炫耀，同时也违背了原则二，夸奖孩子的努力而不是结果。

同时，“人前表扬”和“人前表演”也绝不能混为一谈。有的父母喜 欢让孩子在人前把“特长”表演一番，不管孩子自己当时当地是否有情 绪，是否愿意。父母这么做本质上是给自己争面子，作秀给别人看或者和 别的父母进行攀比，把孩子当成了道具而不是有独立人格的人。这样做还 会让孩子变得虚荣并混淆做事的目的，不是因为自己喜爱而是为了得到外 界的肯定才去做某事。

原则五：不要事先赞扬。

有的父母在孩子考试前对孩子说：“我相信你，你肯定能考好，爸爸妈妈等着听你的好消息。”这样表面看似鼓励肯定的话实际上会给孩子增加巨大压力。经常听到某某考生临场发挥不好，都是孩子心理承受了太大压力所致。

父母应该告诉孩子：“考试就像平时做作业一样，保持平常心，发挥出自己的正常水平即可。”考得好考不好都不影响孩子的价值，父母的爱不会因为考试成绩这些外在的东西而改变。

原则六：少用物质奖励。

不少家长喜欢对孩子采取物质奖赏的办法，许诺如果考试得了高分或者弹钢琴考过了级，便给孩子买贵重的物品或者领孩子去旅游等，可结果却往往不令人满意。

为什么呢？

有一个心理学实验，很好地说明了这个问题。心理学家          它会使人的兴趣集挑选了一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。老师对A组中在奖品上而对被奖励的行为本身失

的孩子们许诺：“只要你们画得好，就给你们某某奖品。”而去兴趣。

对B组的孩子们，只是告诉他们说：“我想看看你们自己用心创作的画。”两个组的孩子们都画了画，但是心理学家通过暗中观察，可 以看到A组的孩子们大多都是被动地画着什么，他们绘画的兴趣明显地降 低了，而B组的孩子们却都是兴致勃勃地在画，情绪高昂。最后检验画作， B组孩子的画充满了创意，平均水平明显高于A组。这个实验，在不同的国 家、不同的年龄组里都进行过，得到的结论完全一样。

按常理推断，对孩子们的绘画成绩给予奖励，会提高他们的绘画兴趣 和水平，然而事实却正好相反。心理学家解释说：奖品虽然可以强化某个行 为，但它会使人的兴趣集中在奖品上而对被奖励的行为本身失去了兴趣。

画画属于短暂的一次性活动，物质奖励尚不能起到积极作用。对需要孩子长期努力才能见效的行为，比如学习，物质奖励就更不适宜了。

如果家长告诉孩子期末考试考进前十名就给孩子买台电脑，那么孩子暂时为了奖品会冲刺，但是这种刺激会使孩子渐渐丧失对学习本身的兴趣，属于釜底抽薪的行为。真正想让孩子在学业上有所长进，就得培养孩子的自主学习精神，让他们对探索未知世界、解决难题本身有兴趣才行。

前面讲了六条表扬赞赏原则，最后要强调的是：大人表扬孩子的态度和语气有时候比说的话更重要。夸奖孩子时一定要真诚，要发自内心、实 事求是，不能明夸暗讽、言不由衷和夸大其词。孩子非常敏感，父母是诚 心还是假意看得非常清楚，有些时候严厉的批评都好过虚伪的安慰，因为 所有的信息唯有与真诚相伴才能直达孩子的心底。

有时候，父母一个爱的眼神，一个紧紧的拥抱，胜过千言万语。