告别时刻

说再见是给对话过程画了终止符。在我们的文化中，说完话就走开，会被视为一种粗鲁且令人尴尬的行为。教你的孩子如何告别并不是只用“再见”这个词语。告别时也可以说“一会儿见”、“后会有期”或者“很高兴和你聊天”。对于无语言的孩子来说，可以用挥挥手、点点头、一个笑容等动作来表示。跟你的孩子一起进行“头脑风暴”，想出不同的方式来告别，然后经常在生活中加以练习。

无字书

无字书是用于引发孩子对书籍感兴趣的卓越工具，内容可以是叙事的、写实的或概念性的。无字书既可以建立孩子口语和书面语言的能力，也能促进孩子在词汇量和判断思维方面的发展。无字书可以让孩子们随着情节自己创造故事，因为书里没有字，他们怎么诠释都是“对”的，这样就是由孩子来掌控故事的发展—有利于发展技能的同时也提高孩子的自尊心。只要孩子愿意，他可以选择不止一种方式来讲这个故事。

如何开始：

→将书呈现给孩子之前，自己要先预览一遍，确定其中的内容是否适合孩子现在的年龄、生活经验、专注的时间以及兴趣。

→对于小年龄的孩子，书的主题最好是他们熟悉的东西，比如汽车或宠物。随着孩子逐渐成长，你可以介绍一些他不太熟悉的主题，比如科学话题和外国文化。

→书上的推荐阅读年龄只是作为一种参考，因为这主要按照一般儿童的发展程度给出标准，对你的孩子有可能适合，也可能不适合。

推荐书籍：

推荐年龄   书名及作者

适合所有年龄：  The Patchwork Farmer 作者：Craig McFarland Brown Ocean Whisper作者：Dennis Rockhill The Yellow Balloon作者：Charlotte Dematons Zoom作者：Istvan Banyai

婴儿至学龄前：  The Mystery of the Giant Footprints 作者：Fernando Krahn 

18个月～3岁：  Beach Day作者：Helen Oxenbury 

2～5岁：  Tabby: A Story in Pictures作者：Aliki Do You Want To Be My Friend?作者：Eric Carle I Can’t Sleep作者：Philippe Dupasquier Moonlight作者：Jan Ormerod 

3岁以上：  Amanda’s Butterfly作者：Nick Butterworth 

3～6岁：  Mouse Numbers作者：Jim Arnosky Truck作者：Donald Crews Pancakes for Breakfast作者：Tomie DePaola A Boy, a Dog and a Frog作者：Mercer Mayer 10 Minutes till Bedtime作者：Peggy Rathman Dinosaur！作者： Peter Sis The Bear and the Fly作者：Paula Winter 

3～7岁：  Look！ Look！ Look！作者： Tana Hoban 

3～8岁：  You Can’t Take a Balloon Into the Metropolitan Museum作者：Jacqueline Preiss Weitzman 

4～8岁：  Building作者：Elisha Cooper Good Dog，Carl作者： Alexandra Day Shrewbettina’s Birthday作者：John Goodall Good Night，Garden Gnome 作者：Jamichael Henterly Changes，Changes 作者：Pat Hutchins Rain 作者：Peter Spier Look-Alikes（是系列丛书）作者：Joan Steiner The Bear作者：Raymond Briggs 

续表

推荐年龄    书名及作者 

5～8岁：  Flotsam作者：David Wiesner 

5～9岁：  Anno’s Journey作者：Mitsumasa Anno Free Fall作者：David Wiesner 

5～12岁：  The Crocodile Blues 作者：Coleman Polhemus 

6～10岁：  Magpie Magic: A Tale of Colorful Mischief作者：April Wilson 

7～9岁：  Why? 作者：Nikolai Popov 

8岁以上：  The Arrival 作者：Shaun Tan 

8～10岁：  Our House on the Hill 作者：Philippe Dupasquier The Red Book 作者：Barbara Lehman 

8～14岁：  A Day，a Dog 作者：Gabrielle Vincent

以下这些作者已经发表了大量的无字或少字版故事书：

Mitsumama Anno

Peter Collington

Alexandra Day

John Goodall

Tana Hoban

Mercer Mayer

Emily McCully

Peter Spier

八种方法让你和孩子享受无字书的乐趣：

1．首先看书的封面，猜猜这本书是关于什么的。一页一页浏览的时候，问孩子一些问题，了解他看到或想到什么有关图片的信息。

2．五个问题 —谁？什么？何时？哪里？为什么？用“我在想”开始问问题：“我在想他为什么害怕？我在想她开门之后会发生什么呢？我在想他跟她说了些什么呢？”

3．让孩子根据图画来编故事（可以用回答“我在想”的那些问题的答案作为依据）。然后把故事写下来，留着以后看。较大一点的孩子可以自己把故事记下来，可以把细节写得详细一点。

4．让孩子给书中的每个角色起名字。

5．如果是一本叙事的故事书，把顺序的概念介绍给孩子：先发生了什么？然后发生了什么？最后发生了什么？跟孩子说一说故事是怎样开始、发展和结束的。

6．探索感受和情绪：问问你的孩子通过看故事中角色的表情和身体动作，他觉得角色是什么感受。建立跟情绪有关的词汇库：高兴、伤心、着急、害怕、骄傲、讨厌、生气、害羞、失望、兴奋、困惑等，注意这些词汇要适合孩子的年龄。

7．大部分作者出版不止一本故事书，若你的孩子喜欢其中一本，可以把其他书也找来看看。

8．到图书馆或书店里找这些书的视频版本或其他一些无字书。

给具体形象思维者的初始文学作品

你可能已经发现到了，彼得兔或者小熊维尼这种长久以来备受儿童喜爱的故事书，你的小孩却不感兴趣。以动物为主题的故事书中，小动物不仅说话，还穿着衣服、开车、管理家务，对一些缺乏想象力的自闭儿来说，这些都是让他们无法理解又很困惑的事。当经典的儿童故事书不起作用时，就需要用不同的策略，可能你的孩子会更喜欢具有以下这些特点的故事书：

→图片是真实照片，而不是手绘图画的书。

→关于真实生活的事物、孩子能将内容与自己的生活一一对应的书，比如建筑施工设备、婴儿、冰激凌、农场、动物园或公园。

→关于人（尤其儿童）的书。

→关于孩子自己的书。有一种洞洞书（ window books）里每页都有一个洞，在书的最后一页粘贴上孩子的大头照，就能在每页都看到他 /她的脸了。《嗨，看我！》（ Hey，Look at Me！）就是这样的系列丛书。或者创造你自己的故事书，用家庭成员的照片作为插图，内容可以是关于以前发生的事情（我的 5岁生日派对）或者一个熟悉的日常生活场景（在奶奶家过感恩节）。

搜索图书馆里非虚构书籍区，找以真实世界为基础，并配有大量孩子感兴趣的事物的照片书，不夸张地说，这种给孩子看的照片书成千上万，这里只是介绍其中几本：

→系列丛书：学者出版社（ Scholastic）出版的“探索”（Let’s Find Out）系列：用大幅、色彩鲜艳的照片，带孩子认识常见事物，如自行车、牙膏、钱等。

→ DK出版社提供数千本照片书：《职业》（Jobs People Do）系列丛书的特点是让孩子打扮成各行各业的人物，如医生、渔夫、摄影师、厨师等。

→动物宝宝也可能会激发孩子的兴趣： DK出版的“成长”（See How They Grow），系列丛书让孩子认识小狗、小猫、小马、小鸭、小羊、小鸡以及其他动物宝宝的成长过程。还有指南针出版社（ Compass Point Books）也出版了“动物和他们的幼崽”（Animals and Their Young）系列，如《熊》（Bears Have Cubs），《猪》（ Pigs Have Piglets），《牛》（ Cows Have Calves）。

→霍本（ Tana Hoban）也出了几十本照片插图的书，向孩子们介绍很多身边的概念，如《颜色》（Colors Everywhere），《粗糙和平滑》（Is It Rough? Is It Smooth?），以及《影子和倒影》（Shadows and Reflections）。

→纽约儿童出版社出版的变化系列丛书，是照片书的经典之作：《从小麦到面条》（From Wheat to Pasta），《从植物到牛仔裤》（From Plant to Blue Jeans），以及《从蜡到蜡笔》（From Wax to Crayon）。

→“左邻右舍”（Our Neighborhood）是一系列以人为主题的丛书，包括《齐格勒家的苹果园》（The Zieglers and their Apple Orchard），《跟着管理员达科特探索公园》（Exploring Parks with Ranger Dockett），《跟克雷布斯先生一起了解蜜蜂》（Learning about Bees with Mr. Krebs）。

→罗杰斯（ Mr. Rogers）的作品涵盖了很多孩子可能会碰到的困境，比如从“人生第一次”的《新生儿》（The New Baby）、《看医生》（Going to the Doctor）、《交朋友》（Making Friends）到令人难受的变故《搬家》（Moving）、《宠物死了》（When a Pet Dies）、《离婚》（Divorce）。

→对于3～5年级的学生来说，“职场上的奶奶”（The Grandmothers at Work）系列会非常有吸引力。由参议员范士丹 6岁的孙女主述的《我的奶奶是美国参议员》（Meet My Grandmother: She’ s a United States Senator）一书当中说：“当奶奶写了一个法案通过的时候……奶奶就要去跟总统开会。”同样精彩的还有由欧康诺大法官的孙女主述的《我的奶奶是高等法院大法官》（Meet My Grandmother: She’ s a Supreme Court Justice）。

一旦发现孩子和图书建立起了联系，就要保持这种势头：

→当你发现某本书对孩子起到作用了，就要尽力把该系列、该作者或该类别的书都找来试试。

→如果孩子对图书馆茫茫众书的某一本显露出兴趣，马上买下来。对于一个刚刚萌发阅读兴趣的小读者来说，没什么比将他钟爱的新“朋友”还回去更令人沮丧的了。

→不要因为你喜欢青蛙与蟾蜍的故事而你的孩子不喜欢，就很气馁，也许经过一段时间的适应，孩子会慢慢喜欢的。从看建筑设备的图书到看《麦克和他的蒸汽挖土机》（Mike Mulligan and His Steam Shovel）并不需要太久时间。

语言重复的故事书

自闭症的孩子喜欢可预测性。不论是阅读还是根据记忆背一个故事，反复出现的台词会给孩子一种能胜任的感觉。如果故事中那些反复出现的词语是孩子能应用到真实生活中的语言就更好了。例如：在《三只小猪》的故事中反复出现的“一根汗毛都抓不到、抓不到

（Not by the hair on my chinny chin chin）！”，在每天的交谈中不太可能会出现，相比之下，帕特•哈金斯（Pat Hutchins）的《门铃响了》（The Doorbell Rang）里的措辞和情境，使很小的孩子也能联想到自己的真实生活。下面给出使用语言重复的故事书的几个建议：

→一个故事读了几次之后，告诉孩子现在要轮流念。你先开始，当你念到重复性短语的时候，停下来让孩子完成句子或者填空。如有需要，可提供视觉或肢体辅助，比如指指他或轻拍他的手。

→孩子可能会把整本故事书的内容背下来，然后“读”给你听。就算这样，也要赞赏这种行为，背诵和记忆也是培养读写能力的关键部分。

→选择那些重复语言相对简单的故事书，至少开始的时候要这样做。像《吞了一只苍蝇的老太婆》（The Old Woman Who Swallowed a Fly），每重复一次，内容就变得更长，对孩子来说可能太多想象、令人害怕或感到困惑了。

推荐书籍：

Who Sank the Boat?作者：Pamela Allen

Do You Know What I’ ll Do? 作者：Charlotte Zolotow

King Bidgood’ s in the Bathtub作者：Audrey and Don Wood

The Doorbell Rang作者：Pat Hutchins（and other titles by this author）

Something from Nothing作者：Phoebe Gilman

A Dark, Dark Tale作者：Ruth Brown

The Important Book 作者： Margaret Wise Brown

It Looked Like Spilt Milk 作者：Charles G. Shaw

让阅读充满乐趣

就算有了阅读的能力，很多自闭症的孩子还要面对解码（ decoding）、诠释角色的情感以及理解主题或信息的挑战。如果把阅读当作一个任务，就体验不到其中的乐趣。米歇尔 •麦康奈尔（ Michelle McConnell），一个在家教育四个孩子的母亲，向我们提供了以下这些建议，可以帮助我们从全新的角度将阅读的乐趣带给孩子。

→你来当解说员。选择有很多角色对话的书，妈妈担任解说部分，让孩子来读每次每个角色说话的部分。《大篷车里的孩子们》（The Boxcar Children）系列非常适合这种方式。

→有声读物。系列丛书会更好些，因为对角色的熟悉感会让孩子的兴趣得以维持。第一次先让孩子听一遍这个故事，可能之后他就会选择自己去读这个故事了。用《神奇树屋》（The Magic Tree House）系列作为开始，是一个不错的选择。

→读书俱乐部。查一查你居住区域附近的公共图书馆，有没有适合的读书俱乐部。要选择孩子数量较少的俱乐部，重要的是根据孩子社交和阅读能力的水平，而不是孩子的年龄。要看俱乐部是否经常读一些有趣的故事，或者会读一些符合孩子兴趣的故事。