鼓励孩子进步，除了语言上的表扬以外，还可以采用实物化的奖励。在日
常生活中，做得好给予一定的奖励，同样有强化正确行为的良好效果。但是，
相对于语言上的表扬来说，对于奖励，父母似乎没有花过多少心思。对孩子的
奖励，他们往往过于随意，动辄许以金钱和物质的奖品。也许父母认为，即使
不奖给孩子这些东西，也得给他买，不如当做奖品给他，既刺激了行为，孩子
又开心。殊不知，这样做在强化行为的同时，却极有可能导致孩子把这些良好
行为的目的转移为追求物质利益。而孩子就会越来越贪婪，一旦追求的物质利
益不能得到满足，他以前的良好行为自然就消失了。可见，不恰当的奖励不但
达不到预期的效果，还会适得其反。那么，怎样奖励孩子更好呢？

精神奖励为主，物质奖励为辅

美国的父母经常采用的奖励方式是在墙上贴一张表格，做了一件值得奖
励的事，就在表格上做个记号，或者贴上一个贴纸。当贴纸累积到一定的数量
时，孩子们可以从父母那里得到一项额外的特权。

我家小小在小学的时候也得到过这样的奖励。我用卡纸做成精美的卡片，
然后在卡片上写上字，比如“自己叠衣服”、“自己洗书包”、“自己检查作
业”等，作为奖品奖给她。每次得到这样的奖励，小小都非常高兴，一定拿着
卡片看了又看，读了又读，然后再小心地收好。有时候，她还会自己设计卡片

的形状，让我写上字。这样的奖品，让她感到更加荣耀。

这些奖励都很简单，也很明确，可以帮助孩子建立起自信心，还可以促

进孩子养成良好的生活和学习习惯，在教育孩子的时候起着不可估量的作用，

可以达到事半功倍的效果。而奖励的方式则以精神奖励更能激发孩子成长的欲

望，让他内心的成就感得到满足。

奖态度不奖分数

相信有不少爸爸妈妈都遇到过这样的情况：孩子拿出考了100分的试卷，或

者告诉父母自己得了第一名，然后要求奖励。理由就是，班上哪个同学如果考

了100分，他的爸爸妈妈就会奖励他什么东西。在这样的情况下，大多数父母都

会妥协。一来源于从众的心理，二来也认为奖励一下孩子的好成绩未尝不可。

可是父母们没有想到，这正是奖励的一个误区。

决不能以分数或者名次来决定奖励的等次，孩子专心听讲、认真完成作

业、坚持复习、刻苦训练等态度才应是决定奖励的关键。因为正确的学习态度

和坚持不懈的努力比分数和名次重要得多。不可否认，考试成绩一向存在着不

确定的因素，并不能真正反映出孩子努力学习的态度和过程。

看来，奖励分数这个结果就没有奖励态度这个过程更有效。如果孩子学习

一直认真刻苦，或者为了比赛一直努力训练，但被一些偶然的因素影响而没有

取得好的结果而不能得到奖励，对孩子的积极性和自我认定都是很大的打击。

可见，奖励也要有策略和原则，处理不好就会导致事与愿违的结果。

有一位父亲说，他的儿子正在读一年级，只要儿子考试考了100分，他就奖

励100元钱。这段时间，儿子在学习上的确显得更用功了。

对一年级的孩子来说，考100分不是太难，而100元钱显然超过了他们心理

的承受能力。这样的奖励极有可能一步步地引导孩子钻进“钱”眼里出不来。

为了得到钱，孩子会学习，还会努力地学习。但是如果没有了钱，或者哪一天

钱已经满足不了孩子的愿望，他还会那么努力地学习吗？答案显然是否定的，

因为父亲从来没有培养孩子内心的学习动机，只是不断地强化了考100分和钱之

间的联系。所以，奖励不能只看结果。

用父母的行为作奖励

除了精神奖励以外，用父母的行为作为孩子的奖品，也是一种很好的奖励
形式。比如等孩子做完作业，你说：“一起打球去”；孩子待客很有礼貌，你
给孩子一个有力的拥抱；孩子把自己的衣柜收拾得整整齐齐，你可以跟孩子一
起玩他最喜欢的纸牌游戏。

下面的两位父母对于行为奖励运用得可谓驾轻就熟。

有一位妈妈说，她的孩子以前爱赖床。可是上四年级以来，很少再赖床
了，早上都能够及时地起床、洗漱、吃饭，然后到学校。在家里也经常能够帮
忙扔垃圾，以前可是视而不见的。妈妈看在眼里，喜在心里。等到放假，妈妈
告诉孩子，非常满意他这些良好的改变，将会在假期里带他到梦想已久的香港
迪士尼乐园去玩。孩子非常高兴，一家人开开心心地去香港旅游了一次，孩子
良好的行为也一直保持着。每当他做这样的事情时，就会想起去香港迪士尼乐