每一位爱孩子的父母说起自己的孩子，都会有数不清的赞美之词，而大家
也越来越认同赏识教育，有意识地用表扬来引导孩子一点点地进步。

毫无疑问，赏识教育是一种非常有效的教育方式，也是一种符合教育科学
规律的教育原理。得到表扬的孩子会精神愉快、自信乐观、十分满足，他们从
表扬中获得了肯定，享受到成功的感觉，为了获得更多的表扬，他们往往会努
力地做得更好。这不是孩子的虚荣心作怪，而是一个孩子积极追求上进，并且
渴望得到支持的合理需求。可是，也有的父母说，我的孩子不吃那一套。真是
这样吗？将心比心地想一想，有谁不会为领导或者长辈的表扬和赞美暗自得意
呢？除非那个表扬别有用心。

是真心的赞美，还是敷衍，或者只是一种诱惑孩子以达到某种要求的手
段，孩子统统能够觉察得到。

七岁的儿子正坐在客厅里规规矩矩的，两岁的小弟弟坐在地上，就在他的
旁边玩积木。妈妈在做饭的间隙望了他们一眼，随口表扬了儿子“真乖”。没
想到不到五分钟，儿子就开始闹别扭。他一会儿抢了弟弟的积木，一会儿又拿
着玩具枪打弟弟的头，弄得弟弟大哭。妈妈不停地穿梭于厨房和客厅之间，一
边做饭，一边处理他们的纠纷，心烦意乱。她不明白，刚才好好坐着的儿子
为什么突然就变得那么不可理喻。儿子也始终没有告诉妈妈，他坐着的时候
其实在想，弟弟的积木突然倒下来，然后砸到弟弟的身上，让他永远搭不好。
但是妈妈的表扬让他觉得自己不配，于是尽力地表现出自己真实的样子，开始
捣乱。

可见为表扬而表扬，就是不负责任的表扬，将会带来多么严重的后果。尽
管孩子们无法清楚地表达出他们在听到表扬后的那些感受，但他们却能准确地
体会到哪些是真心的赞美，哪些是虚情假意。

还有的父母牢牢记住了要随时表扬孩子，于是孩子每画完一张画，爸爸妈
妈都不住口地表扬，“画得真好”；孩子每唱完一首歌，爸爸妈妈都一个劲地

鼓掌，“唱得太好听了”；即使孩子只考了八十几分，爸爸妈妈也会故作轻松
地说，“不错不错”。无论孩子做了什么，无论孩子做得好还是不好，父母都会
尽量地找出还可入眼的一点大肆表扬。可是孩子心里非常明白，自己并没有做得
多好。久而久之，孩子就会对这样的表扬感到厌倦。于是，父母的表扬就失去了
激励的作用，孩子对于表扬不但不会在意，还可能会一次次地做得更差。

最可怕的表扬就是有意图的表扬，每个孩子都会非常敏感地觉察到这种表
扬背后的意图，孩子因此会感到受挫，原来，对他的夸奖是有内容在背后的，
而那个，才是爸爸妈妈真实的情感，从而让他感到更加受挫，产生被愚弄感。

如果孩子某一次考试得了第一，爸爸妈妈一定会满心欢喜地表扬，往往还
会加上这样一句：“能干能干，下次还得第一。”

这样的表扬无疑给孩子戴上了一顶“紧箍”，会给孩子造成极大的压力，
让孩子感到受挫。他们非常明白，自己不可能顺顺利利地达到父母所定的标
准，因此会渐渐对自己失去信心，行为就可能越来越差。这样就不用为了得到
表扬而费尽心机，也不用为能否得到表扬而提心吊胆。

有的孩子长大以后会莫名其妙地怨恨权威，很可能就是这种有企图的表扬
造成的。当孩子们感觉到父母其实是用表扬来“控制”他们的时候，大多会拒
绝表现出父母所期待的那些行为，他们甚至还会做出相反的行为。他们无声地
抗议，希望摆脱父母的“控制”。