为什么不可以请假出去玩？

——打破陈规，玩也是学习

请假出去玩，是不是荒废课业、“玩物丧志”？当这个问题摆在家长面前的时候，很多人是存有疑虑的。因为这个问题挑战的是每个人潜意识里对教养的底线、对学习的定义，甚至是对规矩的认知。其实我们不妨把事情的所有因素摊开来仔细分析、讨论，让孩子评估后自己做最后的决定。

“我不喜欢跟大家不一样”

或许是过往经验使然，对我而言，可否请假出去玩是从来无须考虑的问题，没想到竟意外地引起家人们一阵热烈讨论。

事情是这样的，新儿童乐园开幕后，听闻每天都以千人计次进场，而学校原本安排了校外教学，却刚好遇雨取消。一向爱玩尝鲜的我立刻许下心愿：

“妹妹，找一天请假，妈妈带你去儿童乐园玩，不然周末一定挤死了，而且半年之内一定都是这么热门的。”

本来预期妹妹会高兴地跳起来抱住我，但是“戏并不是这样演的”。她冷冷地看了我一眼，回了一句：“我不想请假，我觉得这样不好。”

被泼了冷水的我摸不着头脑，反问：“哪里不好？会怎样吗？”

“这样还要补功课，而且老师应该不会答应。我们不能周末去吗？”

果然是谨慎、不爱变化的个性，对妹妹来说，这样的安排似乎先给她带来了困扰。

“当然可以周末去，但是我以为你不喜欢人很多、很挤的感觉，而且妈妈也觉得这样比较放松，能好好地体验。上次你脚扭伤请假三天的功课很少，这次只有半天，功课应该不是问题吧？”我小心翼翼地回答。

“这样是没错，但我就是不喜欢跟大家不一样。而且要问老师，老师一定不答应的。”

看来，对老师反应的顾虑才是问题的核心。

“没关系，你再想想。你觉得好，答应了，妈妈才会这么做，别担心。”

我暂且不做决定，因为她的回答引发了我更多思考。

“请假出去玩”真的罪大恶极吗？

我打算先咨询一下比我开明的老公的意见，没想到他听完，答案竟然和妹妹如出一辙。

“不能周末去吗？我也觉得请假不太好。”

先压抑住下巴快掉到地上的反应，我反问：“什么不太好？可不可以多说一点？”

这辈子都是循规蹈矩的优秀爸爸想了想：“就觉得上课请假出去玩怪怪的。”

我继续追问：“但是去年幼儿园请假两个礼拜去台东旅行，你却赞成了啊？”

“嗯，也许我觉得幼儿园和小学不太一样吧。幼儿园时期就是让小孩开心玩，上小学之后就不太一样了。”

我沉默了一会儿，才回答：“开心是一辈子的事情，为什么上小学之后就突然跟幼儿园的标准不同了呢？小学课业的确比较多，但是小孩的学习能力也随着年纪增加啊！这次请不请假都没关系，不过我们要想一下，不能请假的原因背后是什么逻辑？”

老公一点就通，说他想清楚后再来讨论一下。

好吧，我想听听老师的说法。

征求意见，而不是请求许可

隔天放学时，等老师把学生都送出教室了，我当着妹妹的面请教老师：“老师，如果我们想请假出去玩或旅行，你觉得这个想法怎么样？”

老师想都没想就回答我：“很好啊，只要爸妈有跟孩子在一起的计划，带小孩出去看更多的东西有什么不好？你们要请几天啊？三天够不够？”

“其实我们只是想星期五请假半天，避开人流高峰去儿童乐园，不是什么大计划啦。”

我偷偷瞧了一眼旁边的妹妹，她一如往常的冷静，脸上没有表情。

“没问题啊！定下时间后，叫孩子提前说就好了。”老师爽快极了。

其实，我刻意避免使用“可不可以”这样的词，是因为我希望让妹妹知道，最后的决定是我们自己做的。我们可以参考很多人的意见，但不需要经过任何谁的“许可”才能做什么事。

“请假出去玩”挑战原则和底线

回家后，刚好接到老妈电话，聊天时，我兴冲冲地告诉她准备周五请假去儿童乐园，没想到立刻招来一顿碎碎念。

“你呀，自己爱玩就算了，妹妹现在上小学了，你不要影响她，到时候她玩疯了，看你怎么办！”

跟自己的妈妈，我当然就没好气地顶回去：

“她不能既会玩又会读书吗？只有坐在教室里上课才叫学习吗？玩疯了就是因为玩不够啊！我玩够了怎么会疯呢？不跟你说了！”

真的万万没想到，这个问题挑战的是每个人潜意识里对孩子的期待、对教养的底线、对学习的定义，甚至是对规矩的认知。

好吧，今晚召开家庭会议。

分析和讨论之后，把决定权交给孩子

老公首先发难，问妹妹：“先不管请假这回事，你到底想不想去儿童乐园玩？”

妹妹立刻点点头。

“那人比较多还是比较少，到底对你重不重要？”我接着问。

“嗯……我真的不喜欢人很多的地方，我会很烦，很紧张。”

我对她的了解没错。

“儿童乐园人一定很多，那你想不想就因为这样放弃去儿童乐园玩？还是你可以等半年后，也许人比较少一点之后再去？”

我认为她有权利决定不想去，她若想放弃，那么我也无须多此一举。

“我还是很想去啊！半年很久，而且那时候一定还是有很多人。”妹妹毫不迟疑。

“那么，除了请假之外，你有没有想到别的办法？”爸爸又再问。

妹妹沉默地摇摇头。

“之前你担心的问题，老师的回答你也听到了，现在你自己做决定要不要请假去，因为你必须要在事后补齐功课。”我最后请她决定。

妹妹点点头。

于是，我们按照计划请假去儿童乐园。不出意料，那天乐园里没什么人，早上十一点前就像包场一样。

老师后来说，当同学问起为什么妹妹没来，她跟全班同学说妹妹请假去儿童乐园玩的时候，大家都发出“啊——好好哦”的感叹声，连老师自己都觉得很好笑。

爸妈沟通出一致原则

不过，我和老公之间的讨论并未结束。我们互相给出更多情境题，以确认共同建立的原则背后所依据的价值观能够前后一致、适用于未来。

比如说：

“小一请假半天也许功课还好，那么到了小六呢？你还觉得可以请假去玩吗？”

我的答案是肯定的，因为“玩”只是一个通称，任何生活体验或活动都可视为学习。如果我们认为游戏或旅行对孩子很重要，那么就不会因为上了小学、中学而认为它毫无意义。但是当孩子本身没有意愿或兴趣时，我们不会主动安排，请不请假这个问题也就不会存在。

“这次刚好老师同意，如果遇到的老师持反对态度呢？”

这个问题没有绝对答案。

若老师反对的理由是刚好会缺席某些考试或活动，那么调整日期即可。若老师反对的理由是这样会跟不上功课，那么我们就提出补救计划请老师放心。若老师只是觉得她不喜欢，那么我们会更尊重孩子的意愿，因为与老师朝夕相处的是她，她喜欢活动多过于承担老师的情绪风险，那就请假；若她评估后觉得没有必要让自己惹上麻烦，那就作罢。

有些活动机会一旦错过就不再，有些活动哪年参加都可以，这也是评估指标之一。

我们最后达成共识，不再认为“请假出去玩”是荒废课业。我们尊重老师，但不只是让孩子服从权威，请求许可，而是将所有因素摊开来分析、讨论，请孩子自行评估后，做最后的决定。

人生，就是一连串不同的选择，取舍当中就是判断。只凭直觉的“不能请假出去玩”，反而让我们忽略了这个有趣的题目。

每对父母营造的家庭环境和价值观不同，孩子的个性和兴趣也大异其趣。不妨哪天也来讨论一下没有标准答案的情境题，也许能让自己的教养原则更完整、更清楚呢！

思考的延伸

●学习的定义是什么？有一定的形式吗？

●孩子最喜欢的学习方式或气氛是什么？你的观察、老师的观察和孩子的答案，一样吗？

●孩子对于请假的看法如何？为什么他喜欢（或不喜欢）请假？

●“出去玩”该怎么玩，是配合家长的假期，还是看孩子的兴趣？

●该如何从各种“玩”当中，去了解孩子的特质？

●别人觉得这样做不好，那你自己的意见呢？你会因为自己的想法和别人不同，而感到不安或害羞吗？