学习的意义不在于学习已知的知识，而是学习探索未知知识的方法。过早地让孩子背诵和记忆会毁灭他们创意性的 思维能力和学习兴趣。美国学校更注重把大千世界的方方面 面都呈现在孩子面前，让孩子们对周围环境产生兴趣，对新知识和新事物充满好奇。

一、孩子在幼儿园学什么

一位带着孩子刚从中国来到美国的妈妈，在当地为三岁半的女儿寻找合适的幼儿园。她首先来到一家众多朋友推荐的、口碑最好的幼儿园，在了解该园的基本情况后，她问园长：“你们幼儿园会教孩子什么程度的文化知识？”园长回答：“我们主要教孩子正确的行为和规则，老师会读书给孩 子们听，但是不会教授具体的知识。”

妈妈心想幼儿园不教知识送孩子来这里干什么！于是又找到了另外一个幼儿园，问了同样的问题，这家幼儿园的园长回答：“这个年纪的孩子就是玩，在玩的过程中老师会培养孩子与别的孩子的社交能力。三岁的孩 子不是通过书本学习，而是在玩中学习。”

虽然两个幼儿园园长的说法不同，但实质是一样的。她又找到了第三家幼儿园，这次先跟园长挑明了自家的孩子已经认字、会数数和做简单加法了，幼儿园会不会提供后续的文化教育。园长说：“你考察好幼儿园的标准只有一个：他们会让几岁的孩子就干几岁孩子的事儿。三岁的孩子就该像个三岁的样子，玩耍为主，在玩中学，而不是像个五六岁的孩子一样去学字母和数数。”

中国妈妈暗中叹气：真是一蟹不如一蟹。

在美国找不到那种小孩排排坐着上课的幼儿园。

这里的幼儿园在三四岁之前根本就不教什么文化知识，他们的培养重点是孩子的整体发展，教孩子行为规范、礼貌及好习惯 的培养以及怎么正确地与别的小朋友相处，比如，孩子之间要互相帮助、 分享玩具、不能欺负弱小、使用礼貌用语等。

三猪四岁左右时，去的是只有半天的学前班，我每周一次到班上做义工，亲眼所见孩子在里面的活动情况。那真是变了花样的就是玩儿：刚进门挂好书包和衣服，大家团团坐，一起唱歌跳舞，老师给孩子们读书讲故事；然后，小朋友们一起做“数学”，就是完成一张作业，比如，左边是不同数目的动物，右边是数字，让小朋友将动物和数字画线连接起来，或者一幅图中有各种形状的东西，让孩子们把东西和它所属的形状连上线……之后大家穿上外衣到室外活动，幼儿园有个小操场，里面有滑梯、秋千、攀登架等；回来以后吃点心喝饮料，大家一起做手工，手工之后是自由玩耍时间，孩子们在屋子里分成各种玩具 区的地方随便玩。最后，大家聚集在一起，唱歌做游戏准备回家。

二、幼儿园里的社会交往学习

我曾经见到一件小朋友之间发生冲突的事件，印象非常深刻，从老师对这件事的处理中可以看出他们教育的重点在哪里。

一天，我和孩子们围在桌子边上做手工，做完后，一个叫艾米丽的小女孩对旁边的小男孩梅森说：“我不喜欢你做的东西，一点都不好看，你看我做的多漂亮。”梅森正兴高采烈地举着自己的作品左瞧右看，一听艾米丽这么说，立即拉下了脸，嘴角瘪了起来，跑到老师跟前告状：“老师， 艾米丽说话伤害了我，我感到很难过。”

老师走过来向我了解情况，得知梅森的告状属实，她马上就对艾米丽说：“你不能对别人说这么不好听的话，太不尊重人了，你要向梅森道歉。”艾米丽争辩说：“他做的就是不好看，这是我的看法，我可不想撒谎。”

老师听了这话口气变得严肃起来：“艾米丽，这不叫撒谎，这是是否尊重别人的问题，你可以不喜欢，但是你用不着当着梅森的面说出来！” 停了停又说：“我们向来提倡诚实，但是绝对不能够去伤害别人的感觉。 不管梅森的作品在你眼里是否好看，都是他努力做出来的，我们要尊重别人的劳动成果。如果我现在说你的作品很难看，妮可做的比你的好看多 了，你会是什么感觉呢？”

艾米丽听了低头不语。

老师接着说：“你说的话已经伤害到了梅森，你一定要向他道歉。”艾米丽小声跟梅森道了歉，梅森一副释怀了的样子，扭头跑走玩去了。

在我看来，梅森的“作品”确实比较差，艾米丽还有其他孩子都做得更好看些。可是，显然老师更注重孩子的品德教育，而不是具体的作品或者成绩。

后来老师在做总结时，在手工活动这一项给了梅森一个贴纸，相当于我们国内幼儿园的小红花，贴纸积攒到一定数目可以换小玩具。我想老师这么 做是有意在弥补梅森受到伤害的自尊心。

这件事到此还没有结束。等到放学家长们来接孩子的时候，老师特意叫住了艾米丽的妈妈，告诉她艾米丽今天对别的小朋友不友善，说话伤人，让小朋友很难过，希望她在“尊重别人”这个问题上对孩子多下些功夫，要让孩子知道：每个人都有表现自己的欲望，但是不能以伤害别人感觉的方式进行。

人际交往的能力是幼儿园教育的重点，因为这是孩子未来进入社会最需要的能力。而尊重别人是人际关系中的基本要素，所以老师极其重视这一点。

三、在幼儿园里了解大自然

美国的幼儿园还教孩子认识大自然、认识周围世界。有一天，我和孩 子们到商场买东西，结账时，收款员问我装东西想用塑料袋还是用纸袋， 还没等我说话，上小学的女儿抢着说：“妈妈，要用纸袋，环保。”她在学 校里学过很多环保方面的知识，知道纸袋环保。令我吃惊的是四岁的三猪 在一旁也跟着附和：“不能用塑料袋，不消化。”

买完东西，我问三猪：“你刚才说塑料袋不消化是什么意思？”

原来，他在幼儿园里做过一个实验。老师领着孩子们在幼儿园外面的土坡上挖了几个坑，分别埋下了塑料袋、香蕉苹果皮、碎玻璃、废纸还有菜叶，做上了记号。几个星期后，又领着他们把埋下的东西挖了出来，看看都有哪些变化。果皮和菜叶都快被土壤吸收了，废纸的变化也很大，碎成了小末末，但是玻璃和塑料袋却毫无变化。老师因此告诉孩子们，土地不能吸收消化塑料袋，也不能吸收玻璃，所以不能乱扔。而且，碎玻璃会扎到人和小动物的脚，一定要回收。塑料袋不能被土地消化所以会污染环境，要尽可能少用。

通过这个实验，孩子们对于土壤消化什么垃圾不消化什么垃圾印象深刻，对如何保护环境有了直观的感受。

春天的时候，老师准备了一排小花盆，买来一大包花土还有种子，先让孩子们在花盆上写上自己的名字，然后让他们在花盆里放上土，再把种子埋进去浇水，告诉他们十天后再来观察有什么变化。

后来，孩子们种的花都冒出了芽，他们每天进门第一件事就是观察自己种的花有什么变化，老师教他们怎样判断是否该浇水了，让他们自己浇水照看各自的花。陆续地有花开了，小主人每次看到自己的花又开了一朵都会喊老师和小朋友来看，那神情别提多自豪了。老师让每个孩子举着自己种的花照相，然后把照片贴到了教室外面的墙上。这个过程让孩子们既学习了花的生长周期，又锻炼了孩子的观察力还有责任心。

四、幼儿园里的文化教育

幼儿园还注重孩子的文化教育。这个文化不是指认字算术这些知识的教育，而是让孩子了解国家民族的文化。比如每个法定节日前，老师都会用最简单的语言介绍相关历史，让小朋友知道这个节日是怎么来的，有哪些活动，还会让他们做相应的手工。比如国庆节做小国旗，母亲节给母亲做卡片，马丁? 路德? 金纪念日介绍人人平等的概念，感恩节孩子们就做火鸡模型。

美国幼儿园还注重对孩子进行爱的教育，教孩子们爱妈妈爱爸爸，爱兄弟姐妹，对穷人和残疾人要给予同情和帮助。我还保留着三猪两岁时给我做的母亲节礼物，幼儿园老师提前让妈妈把自己的手的形状描在一张纸上，装到孩子的书包里带去幼儿园。在幼儿园里，老师帮着孩子把自己的小手也描了下来，妈妈的两只大手罩着宝宝的两只小手，中间是一个红

心，表达了爱的情感。这些都画在一张粉红纸上，老师给上了塑封，可以永久保存下来。

三猪的幼儿园是在一个教会的大楼里，有一次，老师领着孩子们到楼外面的小操场去玩，在走廊里遇到一个人坐着轮椅，从另一侧走廊过来，也准备出去。我来到门口打开门，站在一侧把住门让孩子们出来，却发现两个老师让小朋友们都靠墙站住不动，让出路来给后面的残疾人，让他先走。在美国，人们看到带小孩的都会马上给小孩让路，而且，那位残疾人还在我们大队人马的后面，但是，老师就是要教育孩子任何时候都要给残疾人提供方便。甚至在提到残疾人的时候，他们都教孩子避免说“残疾”一词，要用“腿脚不灵活”“不方便”等比较委婉的说法代替。

美国幼儿园也会教孩子文化知识，比如让孩子学写自己的名字，认识字母，认识各种职业的人物，他们穿什么衣服，用什么工具等。还会教孩子认识形状，简单理解排列组合、归纳统计等数学概念。

但是每个幼儿园也不尽相同，有的也会多教些文化知识。我的美国邻居有一次给她儿子换了幼儿园，原因是原来的幼儿园教文化知识太多了，她不喜欢。她说那个老师竟然教四岁的孩子加法，简直太疯狂了，这样下去会把孩子教傻了。那个幼儿园老师尝试教孩子们五以内的加法，家长不仅不高兴不感激，还认为这是“疯狂”的行为，和我们现时中国社会普遍要早早教孩子算术的观念真是截然不同。

我了解过的美国幼儿园都不让孩子背诵任何东西。他们认为学习的意义不在于学习已知的知识，而是学习探索未知知识的方法。过早地让孩子背诵和记忆会毁灭他们创意性的思维能力和学习兴趣。他们更注重把大千世界的方方面面都呈现在孩子面前，让孩子们对周围环境产生兴趣，对新知识和新事物充满好奇。

爱因斯坦曾经说：“百科全书能查到的东西，我都不记。”体现的就是这一教育理念。

总之，美国的幼儿园保护孩子们的童真，引领他们认识自然、认识社会、认识整个世界，学习社会规范，对他们进行的是真正的人文教育。