有一些孩子是通过家庭中负面的影响让自己提高成绩的。这些孩子的努力是建立在对“如果成绩不好，家长就不会认可我”“如果不做好孩子，爸爸就会责备妈妈”的恐惧上的。

像这样将“被他人承认”的想法作为原动力学习的孩子，其实是在过着他人的人生。

孩子完全不按照个人的意愿生活，他只做周围觉得好的事情，想成为别人口中的好孩子。

所以首先用“你想做什么”来切入，引出孩子自己的意志。

这时的阻碍是孩子自身存在的“不同的自己”，也就是按照其他人价值观生活的自己。首先孩子们必须先把这个自己表达出来。

比如有这么一位女生。

初一的时候她来上我的补习班。她跟老师从来都没有眼神接触。一旦接触了马上就把目光移开，一直以来都是如此。

初三的时候，她终于开始慢慢敞开心扉。然后说出了她在小学时候，因为没有考到理想的成绩，而被父亲用围巾勒住脖子的事情。

“只因为没考好，他就这么对待你吗？真是太过分了。现在我们说的只有老师和你知道。出了这个房间，老师就会把一切都忘掉，你也忘掉吧。但至少现在要说实话。”

我这么说着，给了她一张白纸。

“把你爸爸当时勒你脖子时候你的感受写下来吧。你当时是什么样的感受呢？”

一开始她写“我没考好，是我不对”。也就是说这不是感受，而是思考的结果。感受和思考是不同的。李小龙的电影里出现过一句话叫“Don’t think. Feel（不要去想，去感受）”，说的就是这个意思。

但是这时候不能批评她。不能说“这是你思考的结果吧，只把感受写下来”。

要多问几遍。“原来如此，你觉得是因为你没考好的原因啊，我知道了。当时你被勒住脖子，你是什么心情呢？”

“我觉得是我的错。”

这还是在思考状态。

“嗯，你觉得是你的错误。还有吗？”

“我很害怕。”

“你很害怕，还有吗？”

“我很痛苦。”

她的感情逐渐流露出来了。

“是啊，这是你的真实感受。你还感受到其他什么了？”

“我很生气。”

“哦，你非常生气。还有吗？”

“我很难受，我觉得一切都无所谓了。”

这样，她的感情逐渐流露出来。

我说：“勒你脖子的人，跟你是不一样的人，把你想说的说出来就好了。”这时她的眼泪一下子流出来了，同时不断写着。

“我也想对他这么做！”

“为什么我不能这么想！”

“好后悔！”

“好生气！”

“我想杀了他！”

这些话都一口气写了出来。她写得如此彻底，以至于白纸最后都被写满了。最后她长叹一口气，第一次直视我的眼睛：“老师，我会努力学习的。”

你一直都很努力的，接下来你只要做自己就好。”

我对她这么说。然后她的表情一下子明朗了许多，然后就开始自主学习了。

这是一个成功的例子，虽然事情并不总是这么顺利地发展。但是把孩子们封印在内心深处的想法引导出来的时候，他们就会开始表现出很大的变化。无论是什么样的孩子，都会在以前的生活中背负很多的心理阴影。

原因就在他们的父母身上。当然也可能在学校老师和朋友身上。

如果自己能对心理阴影包容一些，升华一些，就非常好了。

让自己都忘记掉这些，就可以还原孩子本来的面貌。还原真正的自己，会给自己的干劲点燃火种。