2.学会和家长交往

　　在儿童的眼光里，父母的形象至高无上，他们对父母既尊重又信任。

　　进入青春期之后，中学生与父母之间的关系发生了微妙的变化。这种变化表现在许多方面，如：

　　情感上的脱离——由于在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感便不如以前亲密了。

　　行为上的脱离——中学生要求独立的愿望十分强烈，在行为上反对父母对他们的干涉和控制。

　　观点上的脱离——中学生对于任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿意接受现成的观念和规范。因此，他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视，而审视的结果与父母意见常常不一致。

　　父母的榜样作用削弱——随着中学生生活范围的扩大，会有其他成人形象通过各种途径进入他们的心灵，这些人物又都是近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，随着中学生思维水平和认识能力的提高，对逐渐发现存在于父母身上的，过去未曾察觉的某些缺点，也会逐渐削弱父母的榜样作用。

　　——新生代市场检测机构之《2000中国城市青少年消费形态报告》

　　最亲密的关系——家庭成员

　　从难题沟通对象及方式来看，父母与孩子的关系仍属比较亲密，相比较而言，母亲与孩子的亲密度相对较高。除了父母以外，妹妹则通常较其他的家庭成员角色与中学生本人更为亲近。但无论如何，从社会关注点、孩子未来职业选择等方面孩子与家长间的意见差异可见，如果缺乏有效的沟通,父母也不可能真正介入孩子的组群。事实上，也只有较少的家庭感到自己与孩子的意见能基本一致，四成家长感到自己与孩子的意思相距较远。在有祖辈的家庭，爷爷的发言权与妈妈接近，但实际影响力要小得多，而奶奶虽然发言权不如爷爷多，实际影响力却要稍高于爷爷。在孩子们的眼中，祖辈可供学习的东西远不如父母。

　　从总体来说，父亲与爷爷在家庭中的发言权较大，父亲也在家庭对外事务中担当较多，但母亲是家庭事务较明显的决策者；而中学生本人则主要是在其感兴趣的事情上发表意见，并对全局关系有重要的制约作用。由于家庭成员的互动关系有一定的微妙性，因此，中学生通常会获得较为有利的家庭地位，并使得自己的被动性得以化解。最典型的是这样一种特殊的多角关系：“我怕我爸，我爸怕我妈，我妈怕我”，或者“我爸我妈都听我爷爷的，我爷爷听我的”。

　　最有影响力的人——爸爸

　　在中学生的心目中，爸爸是家中最有发言权与最有影响力的人，严厉、爱工作、幽默、给零花钱，但爸爸身上可供中学生学习的地方并不比妈妈更多（也并不更少，从爸爸留给中学生孩子的形象而言，看来主要是爸爸比较严苛的作风使其对于孩子的影响力反而降低了。在难题沟通场景中，爸爸所处的地位明显较妈妈疏远一些）。但是，在理性层面，父亲的形象却较母亲的高，如在提及成功人士的例证时，父亲的提及率则高于母亲。

　　最信赖的人——妈妈

　　与爸爸相比，妈妈和善、忙家务、关心孩子、管吃饭，与孩子的感情距离较近，同时也更为孩子所信赖。在座谈会中，可以感到“妈妈”比较多让孩子感到她的疼爱，同时也更能让孩子有心疼她的感觉。虽然，在一般发言权上，妈妈被认为少于爸爸，但就影响力而言，则并不比爸爸差太远，同时在孩子眼中，妈妈与爸爸相比也许更值得学习一些。妈妈会比较友善，表现其对孩子的关心，又干孩子看得见的家务。因此，妈妈较爸爸更具备介入中学生组群的条件。

　　——零点调查公司之《中学生文化研究报告》

　　（未完待续）

　　《我的圈子我做主：人际交往就这么几招》

　　作者：徐守森

　　出版：科学出版社

　　定价：25.00元