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第4节 影响师生情感沟通的心理障碍

  ◎闭锁性心理◎

  青春期的中学生,内心世界极其复杂,不轻易将内心世界表露出来,心里话不愿意向老师说。老师想了解学生的情况,他们不仅不向老师如实吐露,反而处处打埋伏,使老师无法掌握真实情况。

  ◎等待心理◎

  现在的中学生大多是家庭中的重点照顾对象。进入学校后,那种“众星捧月”的局面发生了变化,可是有些学生仍消极等待着老师们围着他转,不主动接触老师。还有一些同学认为老师只是暂时打交道,很快就毕业了,没有必要和老师继续联系,交往不交往无所谓,老师有事会找我,如果没有事情我就敬而远之。

  ◎自卑心理◎

  对老师盲目崇拜,迷信顺从,老师说啥就是啥,即使有时候老师不尽妥当,也顺着老师的意见办事,自己看不起自己。这种心理在一定程度上影响了相互了解,影响感情的交流。

  ◎逆反心理◎

  有些同学不热爱劳动,浪费食物,抽烟喝酒,迟到旷课,谈情说爱等,老师肯定不会视而不见,听而不闻。说轻了,不在乎;说多了,嫌啰嗦;说重了,产生逆反心理。你让我往东我偏往西,见到老师不理不睬,严重者与老师反目成仇。

  ◎失望心理◎

  学生心目中喜欢的老师往往是有广博的知识,对学生和蔼可亲,宽宏大量,公正平等,讲民主,守信用,为人热情大方,言语生动,品德高尚,富有魅力,有较高的修养。但现实中的老师并非都这样完美。理想中的偶像一旦与现实不符,就容易使学生产生失望心理,不愿意与老师多交往,甚至产生对抗情绪。

  ◎羞怯心理◎

  “上课老师来,下课老师走”,怕与老师碰面,怕接触老师暴露自己的缺点。老师一旦与之谈话,一问一答,不问冷场。谈话时心跳脸红,局促不安。遇到难题,宁可不会,也不愿意去请教老师。老师很难与之接触,思想难以沟通。

  ◎猜疑心理◎

  过多注意老师对自己的看法,一旦对老师有了成见,疑虑重重,总怕老师跟自己过不去。对老师的一言一行、一举一动,都很警觉和关注。老师批评班级中的某种不良现象,会猜疑是否是说给自己听的;老师表扬某个同学,则认为是对自己的否定。心里有朵“乌云”,总想躲避老师,感情淡薄。

  ◎自满心理◎

  不尊重老师的劳动,有了一知半解就觉得了不起,对老师百般挑剔。老师台上讲,他在台下讲;老师大讲,他则小讲。拿自己的某一点长处比老师的某一点不足,觉得自己比老师强。拿老师的缺点当笑料,有一种不屑与老师交往的傲气。

  ◎嫉妒心理◎

  不能正确理解师生交往,老师表扬了某些同学,让某些同学当干部,就嫉妒这些同学与老师关系密切。嫉妒导致对老师和同学的疏远。产生一种“你跟老师关系好,我凭自己的真本事,偏不巴结老师”的怪想法。

  ◎惧怕心理◎

  有一部分同学,特别是学生干部,害怕别人说接触老师是“拍马屁”、“讨好老师”、“打小报告”,怕别人嫉妒,怕失去群众基础,因此不敢接触老师。有思想不敢找老师交换意见,有问题不敢找老师汇报,有难题不敢找老师请教。

  那么怎样才能密切师生关系,发展师生友谊呢?

  ◎要真正理解信任老师◎

  师生之间最重要的是相互理解,相互信任。惟有如此,才能把了解、信任的钥匙交给对方;只有这样,师生间的距离才能缩短,关系才会融洽,感情才会沟通。如果对老师怀着一颗冷漠无情的心,视老师为“监工”,貌合神离,猜疑挑剔,师生之间就不会有心灵的沟通。

  社会心理学中有一个概念叫“社会角色”,也就是我们常说的身份。老师和学生的身份不同,在社会中扮演的角色不同。同学们想了解老师吗?那不妨来一个角色转换。假如你是教师,你就要考虑如何教书育人,如何处理师生关系,如何解决学生之间、师生之间的矛盾。只有当我们体验了老师的角色,才会深深地爱戴自己的老师,信任自己的老师,就不会再滋生什么猜疑心理、逆反心理,也不会因为其他同学和老师关系融洽而出现“嫉妒心理”,更不会因为惧怕别人说风凉话、嫉妒而疏远老师。

  ◎调整自己的心理结构◎

  中学生的心理结构比较简单,对老师的评判往往带有局限性、表面化,甚至产生偏见和误解。因此,调整自己的心理结构是十分必要的。

  第一,明确师生关系的性质。师生关系,从尊师的角度看,应该是“纵”的关系,也就是师长和弟子(学生)的关系,学生应该像尊重父母那样尊重老师。从交往的角度看,应该是“横”的关系,也就是同志和朋友的关系,朋友之间应该是平等相处的,没有尊卑之分,不存在领导和被领导的问题。因此,师生之间的关系应该是和谐的、亲密的,不存在任何鸿沟,不应该在心理上形成两个对立阵营。与老师交往,不必羞怯,不必自卑,大大方方,友好往来。

  第二,客观、全面地认识老师。老师也是活生生的人,有自己的个性,有七情六欲,有自己的短处与弱点,并不是完美无缺的。作为学生,应该客观地、全面地评价老师,不能求全责备,不能要求过高,更不能把老师偶像化。只要能实事求是地、辩证地看问题,我们就不会产生消极的失望心理。

  第三,正确认识自我。中学生在学校期间,始终是受教育者,同时又是老师的朋友,要明确自己的身份,看到自己的长处和短处。为了使自己更快的、更好的成长,应该积极主动地与老师交往,求得老师的指导和帮助。应该向老师开放闭锁的心理世界,让老师从不同侧面来了解自己。

  孟子曰:“爱人者,人恒爱之。”意思是说,你爱别人,就会得到别人的爱。同学们,我们已经得到老师的爱,更应该用爱来回报老师。老师学生,春风桃李,你的中学生活,会因此更加丰富多彩。

  (未完待续)

  《我的圈子我做主:人际交往就这么几招》

  作者:徐守森

  出版:科学出版社

  定价:25.00元

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