同学们都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课。由此可见，和老师建立融洽的关系是非常重要的。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，《学记》中指出的“亲其师而信其道”就是这个道理。

　　那么，我们应该怎样与老师交往呢？

　　◎尊重老师，尊重老师的劳动◎

　　尊重老师不仅是表面礼节上的尊重，对老师有礼貌，见面主动热情打招呼，课前把讲台擦干净、课间擦好黑板，还要尊重老师的劳动，即上课认真听讲、积极回答问题。有个别同学，当老师叫他回答问题时，非但不站起来，还态度生硬地说：“不会！”有的虽站起来，却如“徐庶进曹营”，一言不发。如果这位被叫的同学站起来，说明未听清问题，或自己哪个方面不太明白，或即使按自己的理解说错了，都是无可非议的。尊重老师还应包括说话时语气要温和，语调要平稳，说话时不要指手画脚。交谈时，要主动给老师让座，与老师说话要保持端正的身体，双目注视老师，认真听，不可东张西望，不可将手插在口袋里，或两条腿一颤一抖地晃动。

　　对老师的尊重，不仅限于表面礼貌、热情；更要表现在尊重老师的人格方面。有时，三五个同学聚在一起，谈论老师：“老李”、“大王”、“小刘”，更有甚者，用老师的缺点或生理缺陷给老师起绰号。尊重他人的人格，就要不伤害他人的自尊心，不讲侮辱性的话。

　　你可以喜欢某位老师，也可以不喜欢某位老师。但是，不喜欢他不等于可以不尊重他，因为尊师不单指尊重个体的人，而是对他所承担的工作、他所具有的知识的尊重。

　　◎勤学好问，虚心求教◎

　　做学生时，经常发现“那个老师并不怎么样”，“他的水平太低了”，等长大以后才知道这种看法和想法是多么天真。老师的年龄、学问、阅历在某些水平上肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教、勤学好问，不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中缩短与老师的距离。每个老师都喜欢肯动脑筋的学生，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。

　　◎坦诚◎

　　坦诚二字的关键是诚。诚者，诚恳，真诚，表现在人与人之间的相互理解和信任上。人无完人，老师也不是一贯正确。如教学方面，老师的知识再广博，阅历再丰富也是有限的。教学中不可能总是一贯正确，讲课中出现个别的差错也是难免的。作为学生应如何对待呢？有的学生在课堂上大声叫喊：“你讲错了！”这种现象，据调查，出现在两种人身上：一是不讲方法的粗鲁的同学；二是对老师有成见的同学。他们往往对老师平日的批评不理解，因而出于“出气儿”的目的，采取不友好的态度，这样做的结果，会在老师、同学心目中留下难以抹去的坏印象，损坏了自己的形象。

　　对教师教学中的问题，最好是课下单独找老师，指出其错误，或者以讨论的口气与老师探讨应如何解答，如何理解，不应该故意出老师的洋相，尤其注意不要中途打断老师的思路。同样，如果对老师某些班级工作的处理有意见或建议，亦要善意地给老师提出，态度要诚恳。更多的老师是鼓励、欢迎学生提问题、提建议的。

　　◎关心◎

　　尊老爱幼、相互帮助，是我国人民的传统美德。老师爱学生，学生亦应爱老师。学生对老师的爱，将更加激励老师满腔热情地工作。

　　关心老师不仅表现在老师生病时，有困难时，平时的小事亦可体现。看到老师身体不舒服，给老师搬把椅子，上面放上椅垫，或倒杯水；教师节前夕，送去一张小小的贺卡、一份小小的纪念品、一封情真意切的信，表示对老师的感激之情，对老师来说这是最大的安慰和补偿。老师的劳动难以计量，在一定程度上，是一种无偿的奉献，学生的赠品，哪怕只言片语，也会使老师非常激动，使他感到自己的劳动得到了承认。

　　◎开展活动◎

　　同学之间，通过各种丰富多彩的集体活动，可以加深彼此之间的了解，增进友谊，师生之间也如此。班级搞的一些活动，除班主任外，还可以邀请其他老师参加，不仅可以陶冶情操、活跃气氛，还可增进师生之间感情交流和相互理解，特别是艺术活动能增强人们内心的道德信念，使人们产生感情上的共鸣，从而缩短彼此间的距离。

　　◎正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见◎

　　心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是可能的。发现老师的不足应该持理解的态度，向老师提意见语气要委婉，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶起来？不行。这样不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和再说。不管怎么说，老师是长者，作学生的应该把他们置于长者的位置，照顾老师的自尊心。

　　◎犯了错误要勇于承认，及时改正◎

　　有的同学明知自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。有的人则相反，受过老师一次批评心里就特别怕那个老师，认为他对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。老师不会因为谁有一次没有完成作业，有一次违反了纪律就认为他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价学生的。

　　与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。

　　小测验：你与教师相处有困扰吗？

　　对下列题目做出“是”或者“否”的选择。

　　给自己打分

　　每题选择“是”记1分，选择“否”记（-1）分。将各题得分相加，记为总分。8～18分，表明困扰程度严重或者比较严重；-8～7分，表明困扰程度中等；-18～-9分，表明困扰程度较轻或很轻微。

　　将1、4、7、10、13、16题的得分相加，其分数表明在教学过程中师生关系的困扰程度：

　　4～6分，程度严重或者比较严重；-3～3分， 程度中等；-6～-4分，程度很轻。

　　将2、5、8、11、14、17题的得分相加，其分数表明师生之间在情感距离上的困扰程度：

　　3～6分，程度严重或者比较严重；-3～2分， 程度中等；-6～-4分，程度较轻。

　　将3、6、9、12、15、18题的得分相加，其分数表明对师生之间地位关系的困扰程度：

　　3～6分，程度严重或者比较严重；-3～2分， 程度中等；-6～-4分，程度较轻。  

　　（未完待续）

　　《我的圈子我做主：人际交往就这么几招》

　　作者：徐守森

　　出版：科学出版社

　　定价：25.00元