- 第7节 性格成就命运
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道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
—— 但丁
性格一方面表现为一个人的态度,这种态度不是一时一地的表现,而是长期稳定的;另一方面表现为一个人的行为方式,这种行为方式也不是一时冲动,而是以习惯的方式表现出来的。
性格有优劣之分,具体表现为:
第一,对社会、对集体、对他人的态度。如热爱集体、遵守纪律、富于同情心、为人正直、公而忘私等;与此相反的则是对集体的漠不关心、自由散漫、虚伪狡猾、自私自利等。
第二,对劳动、学习、工作的态度。如勤奋、认真、精益求精、敢于创新、勤俭节约等;与此相反的则是懒惰、马虎、草草了事、墨守成规、铺张浪费等。
第三,对自己的态度。如谦虚、谨慎、自尊、自信、落落大方、朴实无华等;与此相反的则是骄傲、自负、自轻、自贱、拘谨、腼腆、虚荣、轻浮。
有句名言:“性格即命运。”良好的性格催人成功、成才,不良的性格使人毁誉并导致失败,而性格又有差异之分。“人食五谷,百人百性”,世界上没有两片相同的叶子。每个人都有自己的性格特征,班级、学校、乃至整个世界上都不存在一模一样性格的人。有的人热情、活泼;有的人稳重、腼腆;有的人大胆、自信、粗鲁;有的人胆怯、自卑、细心等等。
既然性格有优劣、差异之分,那么性格是怎样形成的呢?
心理学家认为,神经系统对性格的形成有影响。比如,神经系统反应迅速的人,在性格上表现为灵敏活泼;神经系统反应慢的人,在性格上表现为胆小。因此说,性格的形成受遗传的影响。
性格也受自然环境的影响。比如,北方人往往粗犷、豪迈、外向,而南方人则往往细腻、含蓄、内向;高山地带的人往往坚毅,海岸地带的人往往心胸开阔。
家庭在人的性格形成和变化中起着决定性的作用。家庭是一个人最初的生活环境,家庭中人与人的关系,儿童在家庭所处的地位,家庭中成员(尤其是父母)的表率行为,以及父母对子女的教养态度均会影响子女性格的形成。比如,父母对孩子的态度是支配的、干涉的,则孩子就会形成胆小、被动、依赖、消极的性格;父母的态度是溺爱的、顺应的,就会造成孩子任性、无责任心、反抗、自我中心的性格。
学校教育对学生性格形成的重要影响也是不言而喻的。学校生活往往可以培养学生自制、有责任心、勇敢、坚强等性格特征,并克服孤独、自私、任性等性格特征。教师本身的教育态度,方法也影响学生性格的形成。如教师对学生采取放任的态度,学生易形成无组织、无纪律、放荡不羁等性格特征;教师对学生采取专制的态度,学生易形成情绪紧张、自卑、冷漠等性格特征;教师对学生采取民主的态度,学生易形成情绪稳定、主动积极、态度友好的性格特征。
由此可见,性格是由先天、后天、主观、客观等多种因素影响而逐步形成的。
一个人的性格与事业的成败有着极大关系。战国时期,赵国大臣蔺相如多次被战将廉颇贬辱,但他以国家利益为重,克制忍让,委曲求全。最终感动了廉颇,廉颇向他负荆请罪,从此两人团结一致,使赵国威名大震。“三国演义”中的关羽,过五关斩六将,英名盖世,但他骄傲自负,自以为是人中之杰,在他顺利时,由于高傲,连连失误,致使荆州失守,败走麦城。被称为“万人敌”的张飞,有万夫不当之勇,但他脾气暴躁,在关羽死后,动辄鞭打士兵,引起内乱,被手下士兵割了首级。由此可见,一个人要成就一番事业,必须要重视良好性格的培养、优化。那么,如何培养和优化性格呢?
(1)习惯养成性格。印度有句谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯、收获性格;播种性格,收获命运。”培养一种好的习惯或破除不良习惯是件不容易的事。如果你严守作息制度,今日事今日做,学习用品放在固定地方等好习惯积累得越多,就越易形成勤奋、自制、坚韧、一丝不苟等性格特征。
(2)自我砥砺,塑造性格。越王勾践,十年卧薪尝胆,这样自我磨炼,意在记住“阶下囚”的耻辱,塑造了坚韧的性格。托尔斯泰为克服急躁、懒惰等缺乏毅力的性格弱点,每天早起做早操,每晚临睡记日记。这说明良好的性格并非一定要经历惊天动地的壮举才能形成,日常小事也能够自我砥砺,自我塑造。关键在于自己在思想上加以重视。
(3)依靠集体的力量优化性格。良好的班集体,对每个学生的性格形成都会产生影响。具有民主气氛、充满正气,有正确目标的班集体能使学生在各种有益的集体活动中受到锻炼,并受到良好班风潜移默化的影响,从而有利于形成积极主动、认真负责、勤奋好学、遵守纪律、坚强自制等良好的性格特征。
俗话说:“江山易改,本性难移。”意思是说人在成长过程中所形成的性格在成年之后很难改变。这也提醒我们,在可塑性还比较强的青少年时期,尽力优化我们的性格,会使我们终身受益。同学们,你们正处在性格重塑的最佳时期,你的性格怎样,对你的一生是非常重要的。为把命运掌握在自己手中,从现在起塑造良好的性格吧!
(未完待续)
《我的圈子我做主:人际交往就这么几招》
作者:徐守森
出版:科学出版社
定价:25.00元
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